By implementing mind mapping with t

By implementing mind mapping with theproper model developed, the students’ abilityin writing a descriptive text improves. It isindicated by the improvements: (1) theimprovement of the percentage of the studentsachieving the score greater than or equal to 65 inCycle I, II and III (Figure 1), and (2) theimprovement of the percentage of the students’involvement in the writing activities during theimplementation of mind mapping in the teachingand learning process in Cycle I, II, and III (Figure2). The success of this study is in Cycle III. So, itneeds long time to succeed in this study.

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結果 (繁體中文) 1: [復制]

復制成功！

通過實施與思維導圖 開發適當的模式，學生的能力 寫一個描述性文字提高。據 （1）：由改進指示 提高學生的百分比的 實現分數大於或等於65在 週期I，II和III（圖1），和（2） 的百分比改善學生 的過程中書寫活動的參與 思維導圖在教學實施 和學習過程中的循環I，II和III（圖 2）。這項研究的成功是在週期III。因此，它 需要很長一段時間在這項研究中取得成功。

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結果 (繁體中文) 2:[復制]

復制成功！

通過實現思維映射 正確的模型發展，學生的能力 在編寫描述性文本時改進。是的 改進表明：（1） 提高學生百分比 達到大於或等於 65 的分數 週期 I、II 和 III（圖 1）和（2） 提高學生百分比 參與寫作活動。 在教學中實現思維映射 週期 I、II 和 III 中的學習過程（圖 2）本研究的成功是在週期三。所以，它 在這項研究中需要很長時間才能取得成功。

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結果 (繁體中文) 3:[復制]

復制成功！

通過使用 適當的模式培養學生的能力 寫一篇描述性的文章可以提高效率。它是 改進表明：（1） 提高學生的百分比 達到大於或等於65英寸的分數 迴圈I、II和III（圖1）和（2） 提高學生的 參與寫作活動 心智圖在教學中的實施 以及迴圈一、二、三的學習過程（圖 （第二章）。這項研究的成功是在第三週期，所以 這項研究需要很長時間才能成功。

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