In this study, we compare SpringBoa

In this study, we compare SpringBoard® (SB) schools that had continuously used the SB English Language Arts (ELA) curriculum for at least three years with comparable non-SB schools. For high schools, the outcomes examined were school-level AP® participation and performance for a) all AP subjects, b) ELA and social science AP subjects, and c) ELA only subjects. AP performance was defined as the percentage of students among graduating seniors scoring 3 or higher in at least one AP Exam. We report comparison results for all students in schools, and for three subgroups--black, Hispanic, and first-generation college-going students. For middle schools, the outcome examined was school-level FCAT reading scores among eighth-graders.

結果 (繁體中文) 1:

在這項研究中，我們比較的是已連續使用的SB英語語言藝術（ELA）課程至少三年可比非SB學校SpringBoard®（SB）的學校。對於高中，檢查的結果是學校層面AP®參與和表現，適合於）所有AP科目，B）ELA和社會科學學科AP，以及c）ELA只是科目。AP的性能被定義為應屆畢業生中至少一個AP考試得分3以上是在學生的百分比。我們報告比較結果在學校所有學生，並為三個亞組 - 黑人，西班牙裔，和第一代的大學去的學生。對於中學，結果檢查是八年級學生中校級FCAT閱讀成績。

結果 (繁體中文) 2:

在這項研究中，我們將SpringBoard®（SB）學校與類似的非SB學校比較了至少三年來一直使用SB英語語言藝術（ELA）課程的學校。對於高中，檢查的結果是學校級別的 AP®參與和績效 a） 所有 AP 科目，b） ELA 和社會科學 AP 科目，以及 c） ELA 僅科目 ELA。AP 績效的定義是，在至少一次 AP 考試中得分為 3 或更高的畢業高年級學生中所占的百分比。我們報告所有學生在學校和三個子群體的比較結果 - 黑人，西班牙裔，和第一代大學生。對於中學，檢查的結果是八年級學生的校級FCAT閱讀分數。

結果 (繁體中文) 3:

在這項研究中，我們將連續使用SB英語語言藝術（ELA）課程至少三年的SpringBoard®學校與非SB學校進行比較。對於高中，檢查的結果是學校級別的AP®參與和表現，a）所有AP科目，b）ELA和社會科學AP科目，以及c）僅ELA科目。AP表現被定義為在至少一次AP考試中得分3分或更高的畢業生中的學生百分比。我們報告了所有在校學生和三個亞組（黑人、西班牙裔和第一代大學生）的比較結果。對中學而言，調查結果是八年級學生的學校水准FCAT閱讀成績。