To meet the challenge posed by popu

To meet the challenge posed by population changes, the faculty and staff at SMS initiated and sustained several reforms including shared decision making (SDM), a district-sponsored initiative, and the Coalition of Essential Schools (CES). In 1992, SMS collaborated with the University of Florida (UF) on Project RISES, a U.S. Department of Education grant with a focus on including students with disabilities in the process of systemic reform. In the following section, we briefly describe the evolution of inclusion during RISES; a more complete account can be found in Kilgore, Griffin, Sindelar, and Webb (2001, 2002).

結果 (繁體中文) 1:

為了滿足人口變化，在發起短信的教師和工作人員帶來的挑戰和持續的幾項改革，包括共享決策（SDM），一區發起倡議，與原發性學校（CES）的聯盟。1992年，短信合作與佛羅里達州的項目上大學（UF）上升，美國教育部的資助，重點放在包括學生在體制改革的過程中殘疾。在下面的部分，我們簡要地描述上升過程中夾雜物的演變; 更完整的帳戶可以在基爾戈，格里芬，辛德拉和韋伯（2001，2002）中找到。

結果 (繁體中文) 2:

為了迎接人口變化帶來的挑戰，SMS 的教職員工發起並持續了幾項改革，包括共同決策 （SDM）、地區贊助的倡議和基本學校聯盟 （CES）。1992年，SMS與佛羅里達大學（UF）合作開展"RISES專案"，這是一項美國教育部的贈款，重點是將殘疾學生納入系統改革進程。在下面的一節中，我們將簡要描述在RISES期間納入的演變;在基爾戈爾、格裡芬、辛德拉和韋伯（2001年、2002年）可以找到一個更完整的帳戶。

結果 (繁體中文) 3:

為了應對人口變化帶來的挑戰，SMS的教職員工發起並持續了幾項改革，包括共亯決策（SDM）、地區發起的倡議和基本學校聯盟（CES）。1992年，SMS與佛羅里達大學（UF）合作開展了一項旨在將殘疾學生納入系統改革行程的美國教育部撥款項目RISES。在下一節中，我們簡要描述了在上升過程中包容的演變；在基爾戈爾、格裡芬、辛德拉和韋伯（2001、2002）中可以找到更完整的描述。