Four refinement decisions enhanced t

Four refinement decisions enhanced the validity of the scales. Initially, in terms of economy of lengthforlowerhigh-schoolsstudents,especiallystudentswithlowerliteracyscores,atleastone item was removed from each scale so that the instrument could be administered within class pastoraltime.Aconsequenceofthiswasthat,forsomescales,thereliabilitywasreduced.Based on the above data, and a review of the scales, the following decisions were implemented. Secondly,theWell-BeingscalesofEmotionalTone,AffectatSchoolandEffectiveTeachingand Learningscalesweredeleted.Thisdecisionwasbasedontwogrounds:poorinternalconsistency reliability for these three scales and conceptual overlap with other scales. Third, several items were modified to enhance their face validity. Validation data for this final form using the GippslandsampleareshowninTable 2.Finally,itwasdecidedtoreducethenumberofitemsineach scale to about three items. Additionally, shorter scales enhance the overall economy of administration of the instrument. A copy of this final form of the PLQ is in the ‘‘Appendix’’.

結果 (繁體中文) 1:

四重連接nement決定加強尺度的有效性。首先，在lengthforlowerhigh-schoolsstudents，especiallystudentswithlowerliteracyscores的經濟方面，至少一項項目從每個尺度，使得該文書可能類pastoraltime.Aconsequenceofthiswasthat內施用移除，forsomescales，thereliabilitywasreduced.Based上述數據，和鱗的綜述，以下決定實施的。其次，theWell-BeingscalesofEmotionalTone，AffectatSchoolandEffectiveTeachingand Learningscalesweredeleted.Thisdecisionwasbasedontwogrounds：為這些三個尺度，並與其他尺度的概念重疊poorinternalconsistency可靠性。三，幾個項目都MODI網絡版，以增強他們的表面效度。使用GippslandsampleareshowninTable 2.Finally這個網絡最終表單驗證數據，itwasdecidedtoreducethenumberofitemsineach擴展到約三個項目。此外，短秤提高儀器的管理的整體經濟。這個網絡的PLQ的最終形式的副本是在'附件''。

結果 (繁體中文) 2:

四項改進決定提高了比額表的有效性。最初，在低年級高中生，特別是低識字分數的學生的經濟性方面，從每個尺度上至少刪除了一個專案，以便在班級牧區內管理儀器。結果，由於某種尺度，可靠性降低了。根據上述資料，並審查了比額表，執行了以下決定。其次，情感的尺度、情感與有效的教學與學習尺度被刪去。這個決定是基於兩個理由：這三個尺度的內在一致性可靠性較差，概念與其他尺度重疊尺度。第三，對幾個專案進行了修改，以提高其面部有效性。使用吉普斯蘭樣本顯示表2的這一最終表格的驗證資料，最後，決定將表數減少到大約三個專案。此外，較短的尺度增強了儀器管理的整體經濟性。PLQ 的最終形式的副本位於"附錄"中。

結果 (繁體中文) 3:

四個結論增强了量表的有效性。最初，就低年級學生，特別是低年級學生的長度經濟性而言，每個量表中至少有一個項目被删除，以便在課堂牧歌時間內使用儀器。這一順序是，對於某些量表，减少了責任。基於上述數據，並對量表進行了回顧，執行了下列决定。其次，删除了井階的女性聲調、矯揉造作的有效教學和學習尺度，這一決定的依據有兩個：三個尺度的內在一致性可靠性差，概念上與其他尺度重疊。第三，對幾個項目進行了修改，以提高他們的面部效度。使用gippslandsampleareshownnintetable 2驗證此最終表單的數據。最後，决定將每個刻度的項目數减少到大約三個項目。此外，較短的規模提高了儀器管理的整體經濟性。PLQ的最終形式副本見“附錄”。