As a group, teachers begin by placi

As a group, teachers begin by placing the number of minutes available in a school day in the top box. Then, they examine common ways that potential instructional time is lost (e.g., recess, transitions, early dismissals). When lost time is subtracted from allocated time, the amount that remains represents available instructional time,and is recorded in the second box. Next, teachers estimate and compare engagement rates in their classrooms across different instructional formats (teacherled discussion, independent seatwork, etc.), academic domains, and learning tasks to record in the third box. Finally, teachers attempt to construct a profile of overall success among
students in their classrooms (e.g., high-, average-, or low-success students) to estimate the proportion of learners for whom ALT is further reduced because the work is too difficult.

結果 (泰文) 1:

เป็นกลุ่ม ครูเริ่มต้น ด้วยหมายเลขของนาทีที่ว่างในวันโรงเรียนในกล่องด้านบน แล้ว พวกเขาตรวจสอบมากว่า เวลาที่สอนอาจจะหายไป (เช่น ย่อมุม เปลี่ยน ภายก่อน) เมื่อลบเวลาที่ปันส่วนเวลาที่หายไป ยอดเงินที่เหลือเวลาว่างสอน และบันทึกไว้ในกล่องสองนั้น ครูประเมิน และเปรียบเทียบราคาหมั้นในห้องเรียนของพวกเขาในรูปแบบที่จัดการเรียนการสอนแตกต่างกัน (teacherled สนทนา seatwork อิสระ ฯลฯ), โดเมนวิชาการ และเรียนรู้งานการบันทึกในกล่องสาม สุดท้าย พยายามสร้างโปรไฟล์ของความสำเร็จโดยรวมระหว่างครู นักเรียนในห้องเรียนของตน (เช่น สูง ค่าเฉลี่ย- หรือนักเรียนประสบความสำเร็จต่ำ) ให้ประเมินสัดส่วนของผู้เรียนที่ ALT เพิ่มเติมลดลงเนื่องจากการทำงานไม่ยากเกินไป

結果 (泰文) 2:

ขณะที่กลุ่มครูเริ่มต้นด้วยการวางจำนวนนาทีที่มีอยู่ในวันที่โรงเรียนในกล่องด้านบน จากนั้นพวกเขาตรวจสอบวิธีการทั่วไปที่เวลาการเรียนการสอนที่มีศักยภาพจะหายไป (เช่นการพักผ่อน, เปลี่ยน, การเลิกจ้างในช่วงต้น) เมื่อเวลาที่หายไปจะถูกหักออกจากเวลาที่ได้รับการจัดสรรจำนวนเงินที่ยังคงหมายถึงเวลาการเรียนการสอนที่มีอยู่และจะถูกบันทึกไว้ในกล่องที่สอง ถัดไปครูประเมินและเปรียบเทียบอัตราการมีส่วนร่วมในห้องเรียนของพวกเขาในรูปแบบการเรียนการสอนที่แตกต่างกัน (การอภิปรายในชั้นเรียน seatwork อิสระ ฯลฯ ) โดเมนวิชาการและงานการเรียนรู้ที่จะบันทึกในกล่องที่สาม ในที่สุดครูพยายามที่จะสร้างรายละเอียดของความสำเร็จโดยรวมในหมู่นักเรียนในห้องเรียนของพวกเขา (เช่นสูง, ค่าเฉลี่ยหรือนักเรียนต่ำที่ประสบความสำเร็จ) เพื่อประเมินสัดส่วนของผู้เรียนสำหรับผู้ที่ ALT จะลดลงต่อไปเพราะการทำงานเป็นสิ่งที่ยากเกินไป

結果 (泰文) 3:

เป็น กลุ่ม ครูเริ่มต้นด้วยการวางจำนวนนาทีของวันโรงเรียนในกล่องด้านบน แล้วพวกเขาจะตรวจสอบวิธีการทั่วไปที่เวลาเรียนอาจจะหายไป เช่น พัก ช่วง ก่อนการเลิกจ้าง ) เมื่อเวลาที่เสียไปจะหักออกจากจำนวนเงินที่จัดสรรเวลา ยังคง หมายถึง การเรียนการสอนที่พร้อมใช้งาน และได้ถูกบันทึกไว้ในกล่องที่สอง ต่อไปครูประเมินและเปรียบเทียบอัตราการหมั้น ในห้องเรียนของพวกเขาผ่านรูปแบบการเรียนการสอนที่แตกต่างกัน ( teacherled อภิปราย อิสระ seatwork , ฯลฯ ) , โดเมน , วิชาการและการเรียนรู้งานบันทึกในกล่องที่ 3 ในที่สุด ครูพยายามที่จะสร้างโปรไฟล์ของความสำเร็จโดยรวมของนักเรียนในชั้นเรียนของตนเอง
( เช่นสูง - เฉลี่ย - ,หรือนักเรียนที่ประสบความสำเร็จต่ำ ) เพื่อประมาณสัดส่วนของผู้เรียนที่ Alt จะลดลงเพราะงานยากเกินไป