Like all of our interviewees, Carol

Like all of our interviewees, Carol’s understanding of how discursive constructions of the figure of ‘The Indigenous Teacher’ have impacted on and structured the way that she is spoken to and about in her workplace is both sophisticated and pragmatic. From her years of experience (she is now a deputy principal of a primary school in a large regional centre), she knows how to resist and reposition herself to unsettle norms of practice in the school setting:

結果 (繁體中文) 1:

像我們所有的受訪者，卡羅爾的如何話語'土著教師的身影結構已經影響了和結構，她是在她的工作場所談過約的方式理解為既先進又實用。從她多年的經驗（她現在是一所小學的在一個大的區域中心副校長），她知道如何對自己抵制和重新定位，以在學校環境實踐的動搖規範：

結果 (繁體中文) 2:

和所有被採訪者一樣，Carol 對"土著教師"形象的異形結構如何影響和構建她在工作場所中與她交談和談論的方式的理解既複雜又務實。從她多年的經驗（她現在是一個大型區域中心的一所小學的副校長），她知道如何抵制和重新置放自己，以擾亂學校環境中的實踐規範：

結果 (繁體中文) 3:

像我們所有的受訪者一樣，卡羅爾對“土著教師”這個人物的話語結構如何影響和構建她在工作場所交談和談論的管道的理解既複雜又務實。根據她多年的經驗（她現在是一個大型區域中心小學的副校長），她知道如何抵制和重新定位自己，以打破學校環境中的實踐規範：