This perception of sequencing fits

This perception of sequencing fits the views of some progressive educators and open education. Macrosequencing follows principles of child development expounded by persons like Arnold Gesell, Frances L. Ilg, and Jean Piaget. Macrosequencing, said Orlosky and Smith, is the organization of knowledge and the formulation of instruction to coincide with the dif- ferent stages of the individuals development. For a long time teachers have arranged the knowledge of instruction roughly in accordance with the development of the child. Ex- amining the existing program of studies of almost any school proves that it corresponds roughly to the child's development.

結果 (繁體中文) 1:

測序的這種看法符合一些進步的教育和開放教育的意見。

Macrosequencing遵循像阿諾德·格塞爾，弗朗西絲L. ILG和皮亞傑人闡述了兒童發展的原則。Macrosequencing說Orlosky和史密斯，是知識的組織和指導的制定與一致的個人發展的晝夜溫差ferent階段。在很長一段時間的老師都安排大致按照孩子的發展指令的知識。EX- amining的研究現有的程序幾乎所有的學校證明它大致對應於孩子的發展。

結果 (繁體中文) 2:

這種對排序的看法符合一些進步教育家和開放教育的觀點。

宏觀排序遵循阿諾德·格塞爾、法蘭西斯·伊爾格和讓·皮亞傑等人闡述的兒童發展原則。奧洛斯基和史密斯說，宏觀排序是知識的組織和教學的制定，以配合個體發展的階段。長期以來，教師們根據孩子的發展，大致安排了教學知識。前-挖掘現有的研究計畫，幾乎任何學校證明，它大致對應于兒童的發展。

結果 (繁體中文) 3:

這種排序觀念符合一些進步教育者和開放教育的觀點。
宏觀排序遵循的是阿諾德·格塞爾、弗朗西斯·伊爾格和讓·皮亞傑等人闡述的兒童發展原則。奧洛斯基和史密斯說，宏觀排序是知識的組織和教學的製定，以適應個體發展的不同階段。長期以來，教師對教學知識的安排基本上是根據孩子的發展來安排的。對幾乎所有學校現有的學習計畫進行分析，證明它大致符合孩子的發展。