Creativity is stimulated in an envi

Creativity is stimulated in an environment full of new ideas and experiences (Creative & Education, 1999). The more exposed people are to ideas and others who think differently, and the more adventurous they tend to become. Bringing in new ideas is essential life blood in schools: ‘some teachers would like to change but don’t know where to go for ideas, which is a reflection on the management team’ (teacher); ‘Teachers may get stuck is a kind of routine monotony and don’t feel they’re encouraged to break out of that’ (teacher)’. Some schools consciously fed in new ideas on a regular basis: ‘making them aware of different ways of doing things, day to day in small ways rather than feeling overwhelmed that they must totally change’ (senior leader). Given many people’s natural comfort with routine, at times this requires taking them out of their comfort zones, forcing them to push the boundaries of their thinking about what’s possible. It man also mean swimming against the tide: ‘The whole education system is quite prescribed. We do this “unwritten”’ (teacher).

結果 (中文) 1:

创造力的激发在环境中充满了新的想法和经验 （创意及教育，1999年）。更暴露人的想法和不同的想法，和他们会变得更刺激的。带来了新的想法是在学校的生活的基本血: '有些老师想要改变，但不是知道到哪里去的想法，这是管理团队的思考' （教师）;' 教师可能被困住是一种例行的单调和不觉得他们鼓励打破那 '（老师）'。一些学校有意识地喂在定期的新想法: '使他们认识到不同的方式做事情，每天在小的方面，而不是感觉不堪重负，他们必须完全改变 （高级领导人）。鉴于很多人自然舒适与常规，有时这就需要采取他们走出自己的舒适区，迫使他们推动他们对什么是可能的想法的界限。这人也意味着逆潮流而动的游泳: ' 相当规定的整个教育制度。我们做这"不成文法"' （老师）。

結果 (中文) 2:

创造力是在充满了新的想法和经验（创意与教育，1999年）环境中的刺激。露得越多的人对的想法和其他人谁想法不同，而更喜欢冒险，他们往往就成了。在新的想法是把在学校生活中必不可少的血液：“有些老师想改，但不知道去哪里的想法，这是对管理团队的反映”（教师）; “教师可能会卡是一种常规单调，不觉得他们鼓励摆脱了”（老师）“。一些学校在定期的新思路自觉喂养：'让他们意识到在小的方面不同的方式做事，一天一天，而不是感到忙不过来，他们必须彻底改变'（高级领导人）。鉴于许多人的自然舒适常规，有时这需要把他们从自己的舒适区，迫使他们把他们的思维界限什么是可能的。这男人也意味着游泳逆潮流而动：“整个教育体系是相当规定。我们这样做是“不成文”'（教师）。