Some of these differences, like bro

Some of these differences, like broad educational experiences and lifelong learning, are unsurprising. Adult makers have, during the course of their lives, been exposed to more levels of education and greater variety in terms of career and experiences than makers 30 years their junior. Two areas of importance however are found in designing and conducting experiments and computer aided design. Older makers were much more likely to see themselves as conducting experiments through their iterative design process than young makers. We hypothesize that this is due to the more formal exposure to the scientific method that adults would have received in college. This finding could also be interpreted as suggesting that Making could be a form of scientific inquiry in the classroom if students were guided in the process. Finally, more than twice as many young makers explicitly mentioned using computer aided

結果 (繁體中文) 1:

這些差異，豐富的教育經驗和終身學習，像一些不令人吃驚。成人的製造商，他們的生活期間，接觸到更多的教育和更多種類的職業生涯和經驗比製造商 30 年他們的初中。然而兩個領域的重要性是發現在設計和進行實驗和電腦輔助設計。年長的製造商們更有可能把自己看作進行實驗通過他們比年輕製造商的反覆運算設計過程。我們假設這是因為更多的正式暴露在成年人會收到高校的科學方法。這一發現還可以解釋為暗示，是否在過程中對學生加以指導，製作可能會在教室裡的科學探究的一種形式。最後，兩次許多年輕製造商明確提到使用電腦輔助

結果 (繁體中文) 2:

其中的一些差異，比如廣泛的教育經驗和終身學習，是不足為奇的。成人製造商已，他們的生活的過程中，接觸到的教育和更多種類的更多層次的職業生涯方面和經驗比廠商30年他們的小輩。重要的兩個領域然而在設計和進行實驗和計算機輔助設計中。較早的製造商更可能把自己看作是通過他們的迭代設計過程比年輕人廠商進行實驗。我們猜測，這是由於更正式的接觸，成年人會在大學收到了科學的方法。這一發現也可以被解釋為暗示製作可能是在課堂科學探究的形式，如果學生在這個過程中指導。最後，有超過兩倍的年輕製作人明確使用計算機提到援建

結果 (繁體中文) 3:

其中的一些差异，如廣泛的教育經驗和終身學習，是不足為奇的。成人的製造商，在他們的生活過程中，被暴露在更多的教育水准和更大的品種在職業生涯和經驗比製造商30年他們的初級。然而，兩個領域的重要性，在設計和進行實驗和電腦輔助設計。年紀大的製造商更可能看到自己進行實驗，通過他們的反覆運算設計過程比年輕的製造商。我們推測，這是由於更正式的暴露的科學方法，成年人會收到在大學。這一發現也可以被解釋為表明，使可能是一種科學探究的形式，在課堂上，如果學生在過程中。最後，有兩倍以上的年輕製造商明確提到使用電腦輔助