Evaluation of Goals, Subgoals, and

Evaluation of Goals, Subgoals, and Objectives. evaluated (validated) in their formative stages by Goals, subgoals, and objectives are 1. analysis of the needs of society 2. analysis of the needs of the individual 3. referring the goals, subgoals, and objectives to various groups 4. referring the goals, subgoals, and objectives to subject matter specialists 5. use of previous summative data Curriculum planners must make their own analyses of whether a given goal, sub- goal, or objective meets the needs of society and of the learners. They should seek the judgments of students (if they are mature enough), teachers, parents, and other lay peo- ple and should further consult subject matter specialists to determine whether a given

結果 (繁體中文) 1:

目標，次級目標和目標的評價。評價（驗證）在它們的形成階段通過目標，次級目標，和目標是1的社會2的個體3的參照目標，次級目標，和目標的各種基團4.參照的需求分析的需要分析目標，子目標和目標，以主題專家5.使用以前的總結數據課程規劃者必須給定的目標，子目標，或目標是否符合社會和學習者的需求，自己的分析。他們應該尋求學生的判斷（如果他們不夠成熟），教師，家長，以及其他非專業PEO-PLE，應進一步諮詢主題專家，以確定是否給定

結果 (繁體中文) 2:

評估目標、子目標和目的。按目標、子目標和目標評估（驗證）在其形成階段為 1。社會需求分析2.分析個人的需求 3.將目標、子目標和目標提交給不同的組 4。將目標、子目標和目標提交給主題專家 5。使用以前的總結資料 課程規劃者必須自行分析給定的目標、子目標或目標是否滿足社會和學習者的需要。他們應該尋求學生的判斷（如果他們足夠成熟），教師，家長，和其他外行，並應進一步諮詢主題專家，以確定是否給定

結果 (繁體中文) 3:

目標、子目標和目標的評估。按目標、子目標和目標在其形成階段進行評估（驗證）的是1。社會需求分析2。個人需求分析3。將目標、子目標和目標提交給不同的組4。將目標、子目標和目標提交給主題專家5。以前的終結性數據的使用課程規劃者必須對給定的目標、子目標或目標是否滿足社會和學習者的需求做出自己的分析。他們應該尋求學生（如果他們足够成熟）、教師、家長和其他非專業人士的判斷，並進一步諮詢主題專家，以確定