‘Authentic’ educations in science a

‘Authentic’ educations in science and technology must reflect the natures of the parent disciplines as far as is practicable. Modelling and models are common to both, thus providing a potential bridge between science education and technology education. […] The purpose of modelling in both fields is to facilitate communication through a visualisation of the relation between the intention and the outcome of the activity (p. 3, 17).

結果 (繁體中文) 1:

在科學和技術“正宗”的教育必須反映父學科的性質，只要是可行的。建模和模型是共同的，因此提供了科學教育與技術教育之間的潛在橋樑。[...]在兩個字段建模的目的，是通過意圖和活性（第3頁，17）的結果之間的關係的可視化，以促進通信。

結果 (繁體中文) 2:

"正宗"科技教育必須盡可能反映父學科的性質。建模和模型是兩者的共同，因此在科學教育和技術教育之間提供了潛在的橋樑。[...]在這兩個領域進行建模的目的是通過視覺化活動的意圖和結果之間的關係來促進溝通（第3、17頁）。

結果 (繁體中文) 3:

“真正的”科學技術教育必須盡可能反映出母體學科的性質。建模和模型是兩者的共同點，囙此在科學教育和科技教育之間提供了一個潜在的橋樑。[……]在這兩個領域中建模的目的是通過視覺化活動的意圖和結果之間的關係來促進交流（第3、17頁）。