Mobile learning aims to construct a

Mobile learning aims to construct a learner-centered environment that enables learners to learn, experience, explore and interact with the real-world and/or digital-world resources using mobile or portable devices. This study evaluated and categorized 63 mobile learning studies published in 2010–2016. Most studies were carried out in a physical context, meaning that mobile learning corresponds with the situated learning theory emphasizing that meaningful learning take place in authentic circumstances; that is, it helps the learners transform the experiments to solve similar events in daily life.

結果 (繁體中文) 1:

移動學習的目標，構建以學習者為中心的環境，使學生的學習，體驗，與真實世界的探索和互動和/或數字世界的資源使用移動或便攜式設備。這項研究評估和分類刊登在2010- 2016年63移動學習研究。大部分研究是在一個物理環境中進行，這意味著與位於學習理論強調在真實的情況下，有意義的學習採取地方，移動學習對應; 也就是說，它可以幫助學習者變換實驗來解決日常生活中的類似事件。

結果 (繁體中文) 2:

移動學習旨在構建一個以學習者為中心的環境，使學習者能夠使用移動或可擕式設備學習、體驗、探索和與現實世界和/或數位世界資源互動。本研究對2010-2016年發表的63項移動學習研究進行了評估和分類。大多數研究是在實體環境中進行的，這意味著移動學習與強調有意義的學習在真實環境中進行的學習理論是一致;也就是說，它説明學習者轉換實驗來解決日常生活中的類似事件。

結果 (繁體中文) 3:

移動學習旨在構建以學習者為中心的環境，使學習者能够使用移動或可擕式設備學習、體驗、探索和與現實世界和/或數字世界資源互動。本研究對2010-2016年發表的63項移動學習研究進行了評估和分類。大多數研究是在物理環境中進行的，這意味著移動學習符合情境學習理論，強調有意義的學習是在真實的環境中進行的，也就是說，它幫助學習者改變實驗，解决日常生活中的類似事件。