2.2.2. Embedders of changeDrawing o

2.2.2. Embedders of changeDrawing on the idea of transformational leadership, the engagement of followers is imperative for successful internationalization (Hallinger, 2003). Nolan and Hunter (2012) emphasize that faculty members become the embedders of change in higher education, and that engagement is required in order for this change to be sustained. Similarly, in the context of school education, passionate teachers working tirelessly to facilitate, organize, and put internationalization into practice are indispensable in the process of implementing change. When teachers understand the meaning of a particular project, they are willing to invest in it, and thus bring about changes (Heidemann, 2003). The role of teachers is to work as a group towards the common goal of implementing internationalization in their teaching in order to facilitate student development of intercultural competence, that is, to achieve the expected outcome of internationalization efforts at the school level.

結果 (繁體中文) 1:

2.2.2。變化的嵌器
借鑒變革型領導的理念，追隨者的參與是必不可少的成功的國際化（Hallinger，2003）。諾蘭和亨特（2012）強調的是教師成為高等教育改革的嵌入器，這種參與是為了需要能夠持續這種變化。同樣，在學校教育中，教師充滿激情的不懈努力，以促進，組織，並把國際化的實踐都在實施變革的過程中不可或缺。當老師了解某個特定項目的意義，他們願意在這方面投資，從而帶來改變（海德曼，2003）。

結果 (繁體中文) 2:

2.2.2. 變革的嵌入者
基於變革性領導的理念，追隨者的參與是成功國際化的必要條件（Hallinger，2003年）。Nolan 和 Hunter （2012） 強調，教職員工成為高等教育變革的嵌入者，為了保持這一變革，需要參與。同樣，在學校教育方面，熱情的教師堅持不懈地努力促進、組織和實施國際化，在實施變革的過程中是必不可少的。當教師理解某一專案的含義時，他們願意投資，從而帶來改變（Heidemann，2003）。教師的作用是作為一個群體，努力實現教學中實現國際化的共同目標，以促進學生跨文化能力的發展，即實現國際化的預期結果學校一級的努力。

結果 (繁體中文) 3:

2.2.2條。變革的嵌入者
借鑒變革型領導的理念，追隨者的參與對於成功的國際化至關重要（Hallinger，2003）。Nolan和Hunter（2012）強調，教師成為高等教育變革的嵌入者，為了使這種變革持續下去，需要參與。同樣，在學校教育的背景下，富有激情的教師在推動、組織和實施國際化的過程中，也不可或缺。當教師理解某個特定項目的意義時，他們願意對其進行投資，從而帶來變革（Heidemann，2003）。教師的作用是作為一個群體，朝著在教學中實施國際化的共同目標努力，以促進學生跨文化能力的發展，即在學校一級實現國際化努力的預期結果。