In relation to models and modelling

In relation to models and modelling, mathematical knowledge and abilities can be developed along various dimensions that include from concrete to abstract, from specific to general, from global to refined, or from intuitions to formalisations. When students engage in model-eliciting activities to assess and monitor their own work using authentic tools, they induce the construction, modification and refinement of powerful conceptual models.

結果 (繁體中文) 1:

關於模型和建模，數學知識和能力，能沿著包括具體到抽象的各個方面進行開發，從特殊到一般，從全球到成品，或者從直覺到formalisations。當學生從事模型引發的活動，以評估和使用正宗的工具監視自己的工作，他們誘導強大的概念模型的建設，改造和完善。

結果 (繁體中文) 2:

在模型和建模方面，數學知識和能力可以沿著各種維度發展，包括從具體到抽象，從具體到一般，從全球到精煉，或從直覺到形式化。當學生使用真實工具進行模型引制活動以評估和監控自己的工作時，他們誘導強大的概念模型的構建、修改和完善。

結果 (繁體中文) 3:

關於模型和建模，數學知識和能力可以沿著不同的維度發展，包括從具體到抽象，從具體到一般，從全域到精細，或從直覺到形式。當學生使用真實的工具參與模型激發活動來評估和監控他們自己的工作時，他們會誘導構建、修改和完善强大的概念模型。