Seventy-nine primary and secondary

Seventy-nine primary and secondary school
children were enrolled by their parents in
September 2004 for one-hour group therapy
sessions held once a week after school at the
SuperKids program. A nonprobability convenience
sample was used for this study. All children
were considered eligible for participation
in the study.
Introductory letters were sent to all parents
in October because the Social Skills Rating
System (SSRS) (Gresham & Elliott, 1990) was
created to be used at least two months after a
teacher has begun to observe the student in his
or her classroom. Letters informed the parents
of the proposed grant-based research study,
explained the protocol, requested written permission
to enroll their child in the study, and
requested the name and address of the child's
school teacher or special education teacher who
had the most exposure to the student's behavior
around peers.
Ofthe 79 parents notified, 70 gave permission
for their children to participate. Of these 70, four
withdrew their children from the program some
time during the year for varying reasons, mostly
because of family relocation. Sixty-six children
were eligible to participate in the study. The
children were not aware that the research study
was being carried out; therefore, they were not
asked to complete any surveys for their participation
in the study.

結果 (繁體中文) 1:

有百分之七十九小學和中學兒童入選由他們的父母在2004 年 9 月一小時組治療在放學後舉行一次會議藝術學校程式。Nonprobability 方便示例用於這項研究。所有的孩子被認為有資格報名參加在這項研究。自薦信被送往所有父母在 10 月因為社會技能評分系統 (SSRS) （格雷沙姆和伊里亞德，1990年）創建要使用至少兩個月後老師已經開始觀察他的學生或她的教室。信件通知了家長提出基於贈款的研究性學習，解釋的協定、 請求的書面的許可註冊在研究中，他們的孩子和請求的名稱和位址的孩子的學校的老師或特殊教育老師誰大多數接觸到學生的行為周圍的同齡人。狀況 79 父母通知，允許給 70為他們的孩子參加。這些 70 名，四個他們的孩子一些退出程式在不同的原因，大多是一年的時間由於家庭搬遷。百分之六十六的兒童都有資格參與這項研究。的孩子們沒有意識到學習的研究正在進行;因此，他們不是要求完成他們參與任何調查在這項研究。

結果 (繁體中文) 2:

七十九小學和中學
的孩子們被他們的父母在招收
2004年9月一小時治療組
在放學後一個星期舉行一次會議
SuperKids程序。一個非概率方便
用於此研究樣本。所有的孩子都
被認為有資格參與
了這項研究。
介紹信件發送給所有的父母
，因為社會技能等級十月
系統（SSRS）（格雷沙姆和埃利奧特，1990年）的
創建要用於至少兩個月後，
老師已經開始在他觀察的學生
或她的教室。來信告知家長
所提出的基於贈款的研究性學習，
解釋了協議，要求書面許可，
招收他們的孩子在學習，並
要求孩子的姓名和地址，
學校的老師或特殊教育的老師誰
擁有最暴露在學生的行為，
各地的同行。
79國稅發通知家長，70給了允許
為他們的孩子參加。這些70，四
撤出了他們的孩子從一些程序
在這一年的時間變的原因，大多是
因為家庭搬遷。六十六個孩子
有資格參加這項研究。在
該研究性學習的孩子們不知道
被抬出來; 因此，他們並沒有
要求完成任何調查，他們參與
了這項研究。

結果 (繁體中文) 3:

七零九中小學孩子們被他們的父母錄取了2004九月一小時組治療在學校放學後一周舉行一次的會議部分程式。一種非隨機的方便樣品被用於這項研究。所有的孩子被認為有資格參加在研究中。介紹信被發送到所有的父母十月，因為社會技能等級系統（SSRS）（格雷沙姆&伊里亞德，1990）是創建要使用至少兩個月後老師已經開始在他的學生裏觀察學生了或她的教室。父母通知了父母建議的資助為基礎的研究研究，解釋協定，請求的書面許可讓他們的孩子在學習中請求孩子的姓名和地址學校教師或特殊教育教師有最暴露於學生的行為身邊的同行。79名家長通知，70人給予許可為他們的孩子參加。這70個，四個從程式中撤回他們的孩子在一年中的時間，不同的原因，主要是由於家庭搬遷。六零六個孩子有資格參加學習。這個孩子們沒有意識到這項研究的研究正在進行中，囙此，他們不是要求完成任何調查，他們的參與在研究中。