In a second experiment, 32 fifth gr

In a second experiment, 32 fifth graders from the same school described the strategies they use when encountering unfamiliar words in context. Better readers reported more word-level strategies whereas poorer readers reported more text-based strategies.

結果 (繁體中文) 1:

在第二個實驗中，從同一學校32第五年級描述在上下文中遇到不熟悉的話，當他們使用的策略。讀者更好更多報導字級的策略，而較差的讀者報導較多的基於文本的策略。

結果 (繁體中文) 2:

在第二個實驗中，來自同一學校的32名五年級學生描述了他們在語境中遇到不熟悉的單詞時使用的策略。更好的讀者報告更多的字級策略，而貧窮的讀者報告更多的基於文本的策略。

結果 (繁體中文) 3:

在第二個實驗中，來自同一所學校的32名五年級學生描述了他們在上下文中遇到生詞時使用的策略。好的讀者報告更多的單詞級策略，而差的讀者報告更多的基於文字的策略。