The instructor's’ role in the cours

The instructor's’ role in the course is to serve as facilitators and guides while students work to develop their solutions. This process ensures that students take ownership of their project as an engaged team. It allows students to strengthen their problem-solving and collaboration skills. The interdisciplinary teaching team models the teamwork skills the students are learning. The aim is to promote interdisciplinary learning, foster teamwork, and improve student engagement. Other course objectives are to develop students’ creative problem solving, empathetic design practices, communication skills, prototyping skills, and ethical reasoning. Students are expected to become proficient at the empathetic design process as well as interdisciplinary communication and teamwork. Creative problem solving, ethical reasoning, and realization of a product through prototyping are expected to be emergent skills that will need further refinement after the course.Research was conducted with consenting participants from the course using qualitative content analysis of student responses to prompts with the aim of assessing course outcomes. Results indicate that the multidisciplinary experience and use of and maker technologies enhance student learning and engagement, foster teamwork and interdisciplinary skills, and increase students’ ability to innovate.

結果 (繁體中文) 1:

該教師在使用過程中的角色是充當調解人和導遊，而學生合作，開發自己的解決方案。這個過程確保了學生參加他們的項目的所有權作為一名專注於團隊。它可以讓學生加強他們解決問題的能力和協作能力。跨學科的教學團隊模型的團隊協作能力的學生正在學習。其目的是促進跨學科的學習，樹立團隊精神，提高學生的參與度。其他課程的目標是培養學生的創造性解決問題的能力，移情設計實踐，溝通技巧，原型技能和道德推理。學生有望成為在善解人意的設計流程，以及跨學科的溝通和團隊合作精通。創造性地解決問題，倫理推理，

研究是從學生的反應過程中採用定性內容分析同意參與者提示與評估課程效果的目的進行的。結果表明，多學科的經驗，使用和製造商的技術提高學生的學習和參與，樹立團隊精神和跨學科的技能，提高學生的創新能力。

結果 (繁體中文) 2:

羅斯科現在醒了，恐懼地顫抖著。

結果 (繁體中文) 3:

教師在課程中的角色是充當促進者和指導者，而學生則致力於開發他們的解決方案。這個過程確保學生作為一個參與的團隊擁有他們的項目。它能讓學生加强解决問題和合作的能力。跨學科教學團隊類比學生正在學習的團隊合作技能。其目的是促進跨學科學習，培養團隊合作精神，提高學生的參與度。其他課程目標是培養學生的創造性問題解决、移情設計實踐、溝通技巧、原型製作技巧和倫理推理能力。學生需要精通移情設計過程以及跨學科交流和團隊合作。創造性的問題解决，倫理推理，以及通過原型設計實現產品，這些都是在課程結束後需要進一步完善的新興技能。
為了評估課程結果，研究人員對課程參與者的回答進行了定性內容分析。結果表明，多學科的經驗和運用以及創客科技可以促進學生的學習和參與，培養團隊精神和跨學科技能，提高學生的創新能力。