The typical levels-of-processing ex

The typical levels-of-processing experiment uses incidental learning. A subject is asked to rate words based on the number of letters or consonants, or on the words' pleasantness. Because the subject is unaware that there will be a memory test later, the experimenter can assume that, once the rating task is over, the subject will not process the item further. After all of the ratings are done, the subject receives a surprise recall or recognition test. The usual finding is that the deeper the level of processing, the better the performance on the test. This demonstration is adapted from one reported by Craik and Tulving (1975). Ideally, you would be unaware that there will be a memory test at the end and unaware that the three tasks are designed to induce different levels of processing.

結果 (繁體中文) 1:

典型的水平-的處理實驗用附帶的學習。主題被要求基於字母或輔音字母的數量速度的話，或者寫著“愉悅。因為這個問題是不知道會有一個內存測試後，實驗者可以假設，一旦評價工作結束後，受試者不會進一步處理該項目。所有等級都完成後，對象接受一個驚喜回憶或識別測試。通常發現是更深層次的加工水平，更好的測試性能。

該演示是改編自一個由克雷克和Tulving（1975）。理想情況下，你會不知道會出現在最後一個內存測試，並沒有意識到，這三個任務旨在促使不同層次的處理。

結果 (繁體中文) 2:

典型的處理級別實驗使用附帶學習。受試者被要求根據字母或輔音的數量或單詞的愉悅程度來評價單詞。由於受試者不知道稍後會有記憶測試，實驗者可以假定，一旦評級任務結束，該主題將不會進一步處理該專案。完成所有評分後，受試者將收到一次意外的回憶或識別測試。通常的發現是，處理級別越深，測試的性能就越好。

此演示改編自克雷克和圖爾文（1975年）報導的一個。理想情況下，您不知道結束時會有一個記憶體測試，並且不知道這三個任務旨在誘導不同級別的處理。

結果 (繁體中文) 3:

典型的加工水准實驗使用附帶學習。要求受試者根據字母或輔音的數量或單詞的愉悅程度來給單詞打分。因為受試者不知道以後會有記憶測試，所以實驗者可以假設，一旦評分任務結束，受試者不會進一步處理項目。在所有評分完成後，受試者會收到一個意外的召回或識別測試。通常的發現是，處理程度越深，測試的效能越好。
這個演示是根據克雷克和圖林（1975年）的報告改編的。理想情况下，您不會意識到在最後會有一個記憶體測試，也不會意識到這三個任務的設計是為了誘導不同級別的處理。