The aim of the present study was to

The aim of the present study was to explore the relationship between motor ability,social skills and internalizing symptoms in a non-clinical sample of pre-primarychildren. We hoped to expand understanding of these variables and their associationsat a time when intervention may be critical in preventing the deterioration of a child’spsychosocial functioning. The results indicated that social skills mediated the relationship between motor ability and teacher-reported internalizing symptoms.The hypothesis that the relationship between motor ability and internalizingsymptoms would be fully mediated by social skills was supported. Additionally,as the model was a good fit for the data, preliminary support is provided for thevalidity of the causal pathways in the model. However, these results do not implycausal relationships, as the data were correlational and collected at a single timepoint. Thus, further longitudinal and experimental research is recommended toclarify the causal mechanisms involved in the associations between motor ability,social skills and internalizing symptoms.The environmental stress hypothesis (Cairney, Veldhuizenc, & Szatmari, 2010)was used as an overarching framework for explaining the development of internalizing symptoms in children with motor difficulties. More specifically, it wasargued that motor difficulties (i.e. the primary stressor) expose an individual to a

結果 (中文) 1:

本研究的目的是探讨学前儿童非临床样本的运动能力、社交技能和内化症状之间的关系。我们希望在干预对于防止儿童心理社会功能恶化至关重要的时候扩大对这些变量及其关联的理解。结果表明，社交技能调节了运动能力和教师报告的内化症状之间的关系。运动能力和内化症状之间的关系完全由社交技能调节的假设得到了支持。此外，由于该模型非常适合数据，因此为模型中因果路径的有效性提供了初步支持。然而，这些结果并不意味着因果关系，因为数据是相关的并且是在单个时间点收集的。因此，建议进行进一步的纵向和实验研究，以阐明运动能力、社交技能和内化症状之间关联的因果机制。环境压力假说（Cairney、Veldhuizenc 和 Szatmari，2010）被用作解释运动困难儿童内化症状发展的总体框架。更具体地说，有人认为运动困难（即主要压力源）使个体面临

結果 (中文) 2:

本研究的目的是探讨运动能力，
学前教育非临床样本中的社交技能与内化症状
儿童我们希望扩大对这些变量及其关联的理解
在干预措施对防止儿童病情恶化至关重要的时候
心理社会功能。结果表明，社会技能介导了运动能力与教师报告的内化症状之间的关系。
运动能力与内化关系的假说
症状将完全由社交技能介导得到支持。此外，
由于该模型与数据非常吻合，因此为
模型中因果路径的有效性。然而，这些结果并不意味着
因果关系，因为数据是相关的，并且是在同一时间收集的
指向因此，建议对
澄清原因

結果 (中文) 3:

本研究的目的是探讨运动能力，
学前教育非临床样本中的社会技能和内化症状
孩子。我们希望扩大对这些变量及其关联的理解
在干预可能是防止儿童智力退化的关键的时候
心理社会功能。结果表明，社会技能在运动能力和教师报告的内化症状之间起中介作用。
运动能力和内化之间的关系
症状将完全由社会技能调节得到支持。此外，
由于模型与数据非常吻合，因此为提供了初步支持
模型中因果路径的有效性。然而，这些结果并不意味着
因果关系，因为数据是相关的，并且是在同一时间收集的
点。因此，建议进一步的纵向和实验研究
阐明运动能力之间关联的因果机制，
社交技能和内化症状。
环境压力假说(凯尔内、韦尔德胡伊真茨和萨特马里，2010年)
被用作解释运动障碍儿童内化症状发展的总体框架。更确切地说，是
认为运动障碍(即主要应激源)使个体暴露于