The third factor is teachers’accept

The third factor is teachers’acceptance of the practice. Successful adoption of innovative practices occurred when it was consistent with teachers’ beliefs or teaching style (Klingner et al., 2001; Vaughn et al., 2000), when the practice helped the most difficult-to-teach students, and when teachers received supportive training (Gersten et al., 2000). Because learning novel teaching practices places new demands on teachers, they will not sustain their use of innovative practices unless they see benefits for students (Gersten et al.; Klingner et al., 2001).

結果 (繁體中文) 1:

第三個因素是實踐的teachers'acceptance。發生成功採用創新性的做法，當它是與教師的信念或教學風格一致（克林納等，2001; Vaughn等，2000），在實踐中幫助最難以教給學生，並在收到教師支持訓練（格爾斯滕等人，2000）。因為學習新的教學實踐場所對教師提出新的要求，除非他們看到了學生的利益，他們將無法維持其使用的創新實踐（格爾斯滕等;克林納等，2001）。

結果 (繁體中文) 2:

第三個因素是教師對實踐的接受。成功採用創新做法時，符合教師的信念或教學風格（Klingner等人，2001年;沃恩等人，2000年），當時這種做法説明了最難教的學生，教師接受了支助性培訓（Gersten等人，2000年）。由於學習新穎的教學實踐對教師提出了新的要求，除非他們看到對學生的好處，否則他們不會繼續使用創新做法（Gersten等人;克林納等人，2001年）。

結果 (繁體中文) 3:

第三個因素是教師對實踐的接受程度。當創新實踐符合教師的信念或教學風格時（Klingner等人，2001年；Vaughn等人，2000年），當實踐幫助最難教的學生時，當教師接受支持性培訓時（Gersten等人，2000年），就成功地採用了創新實踐。因為學習新穎的教學實踐對教師提出了新的要求，除非他們看到對學生有好處，否則他們不會堅持使用創新實踐（Gersten等人；Klingner等人，2001）。