(Mage = 15.60, SD = 1.55; 1513 boys

(Mage = 15.60, SD = 1.55; 1513 boys), who completed a survey. Results revealed four parenting profiles: high control‒low involvement (Profile 1; 7.55%), moderate all (Profile 2; 50.65%), high all (Profile 3; 4.00%), and high autonomy support–moderate involvement (Profile 4; 37.80%). Adolescents in Profile 4 were more adaptive, more engaged, and happier than those in other profiles; and those in Profile 1 were more maladaptive, a condition relating to poorer development. Although adolescents in Profile 3 also perceived both high involvement and autonomy support from parents, they actually exhibited levels of learning motivation and SWB similar to those in Profile 2 and experienced higher performanceavoidance goals, negative affect, and lower life satisfaction relative to Profile 4. Findings suggest that more perceived parental involvement is not always better because the effectiveness of involvement partly depends on the approach that parents take.

結果 (繁體中文) 1:

（法師= 15.60，SD = 1.55; 1513名男孩），誰完成的一項調查。結果表明4養育模式：高控制低受累（資料1; 7.55％），中度所有（資料2; 50.65％），高所有（配置文件3; 4.00％），和高自治支援中度受累（資料4; 37.80％）。在資料4青少年更自適應，多接合，並且比其他型材更快樂; 和那些在檔案1更適應不良，這種情況與較差的發展。雖然在個人資料3青少年也被認為從父母都高參與性和自主性的支持，他們居然表現出學習動機和主觀幸福感類似於在檔案2的水平和經驗豐富的高performanceavoidance目標，負面影響和相對生活滿意度降低到型材4。

結果 (繁體中文) 2:

Blower

結果 (繁體中文) 3:

（Mage=15.60，SD=1.55；1513個男孩），完成了一項調查。結果顯示了四種育兒模式：高控制-低參與（模式1；7.55%）、中等所有（模式2；50.65%）、高所有（模式3；4.00%）和高自主支持-中等參與（模式4；37.80%）。與其他資料相比，資料4中的青少年更具適應性、更投入、更快樂；資料1中的青少年更不適應，這是一種與較差的發展有關的狀況。儘管3號檔案中的青少年也感受到來自父母的高度參與和自主支持，但他們實際上表現出與2號檔案相似的學習動機和主觀幸福感水准，並經歷了與4號檔案相比更高的績效回避目標、負面影響和更低的生活滿意度。研究結果表明，更多的父母參與並不總是更好的，因為參與的有效性部分取決於父母採取的方法。