初めての授業ということで今日は体力測定だった。１００メートル走、反復横

初めての授業ということで今日は体力測定だった。１００メートル走、反復横跳び、ソフトボールの飛距離。 風にあおられ、ボールが見当違いの方向へ飛んで行く。教師が叫んだ。 「小鳥遊！ボール取ってくれ！」 「あ、はい！」 陸が慌てて立ち上がり、ボールを追いかける。冷たい風が吹いてその体を砂ぼこりが包み込んだ。 「先生、持ってきました……ごほっ」 陸が咳きこみながらボールを教師に渡す。教師は頷いてボールを受け取っただけで陸を見ようともしなかった。 その後も陸はずっとグラウンドの隅に座っていた。 （陸さん、屋内に入った方がいいんじゃ……） 明らかにさっきより顔色が悪い。だが、教師は何も気づかないようだ。 チャイムが鳴り、陸がふらふらと椅子を抱えて校舎に入っていく。 「陸さん、大丈夫ですか？」 思わず駆け寄って声をかけると陸はにこりと笑って言った。 「大丈夫！ありがと」 次は日本史の授業だった。紡は斜め前方の席の陸が気になって授業をほとんど聞いていなかった。 明らかに体調が悪そうだ。いつもきらきらした眼差しを教師に向けている瞳が机に伏せられたまま動かない。握りしめたシャープペンシルは動かず、ノートも取っていないようだ。 （陸さん、どうして手を挙げないの……？） 手を挙げて教師に不調を訴え、保健室に行けばいい。あんなに苦しそうなのに、なぜ耐えているのだろう。

結果 (繁體中文) 1:

今天，在這第一課是一個體能測試。百米跑，重複的水平跳，壘球的飛行距離。由風扇，球飛行的誤導的方向。老師哭了。“高梨！我走的球！”“哦，是的！”上升的土地是著急，追著一個球。它包裹的灰塵吹體冷風。它傳遞給老師球而土地“老師，... GOHO”帶來了“咳嗽。老師甚至都沒有看到土地剛接到球，點點頭。

之後，該地塊有總是坐在地面的角落。膚色比略差，而前在（土地-SAN的......做的是更好地進入室內）明確。但是，老師似乎沒有注意到有什麼不。鐘鳴聲，土地搖搖晃晃地走進了教學樓患有椅子。“土地-SAN，你還好嗎？”，本能地跑了調出地笑了，說要Nikoli。“好吧！謝謝！”

其次是日本的歷史教訓。紡紗座位沒有聽到大多數類的心情的斜前方的土地。這是不利的可能清除身體狀況。眼睛是朝著總的外觀，在老師的閃閃發光而失明的辦公桌不動。緊握鉛筆不此舉，似乎並沒有受到記筆記。（土地-SAN，為什麼......？不是了舉手）抱怨在老師舉起你的手有故障，請我去醫務室。儘管An'nani心疼，我想就是為什麼忍受。

結果 (繁體中文) 2:

今天是我的第一節課，所以我要測量我的體能。 跑100米，重複跳躍，壘球飛行距離。 被風吹走，球飛向錯位的方向。 老師喊道。 "小鳥玩！ 把球拿來！ "哦，是的！ 陸地驚慌失措地站了起來，追逐著球。 冷風吹來，沙塵籠罩著我的身體。 "醫生，我帶了... 土地咳嗽時把球傳給老師。 老師只是低聲說，他接了球，沒有看陸地。

在那之後，陸地一直坐在地面的一角。 （陸先生，你最好進入室內... 顯然，他看起來比他之前更糟。 然而，老師似乎沒有注意到任何東西。 鈴響了，陸地上拿著椅子走進了校舍。 "陸先生，你沒事吧？ 當我不由自主地跑來跑去，和我說話時，陸地笑了起來。 "沒關係！ 謝謝，謝謝。

接下來是日本歷史課。 博博對前排座位的陸地感到擔心，幾乎沒有聽到任何課程。 顯然，他身體不好。 眼睛總是用閃閃發光的眼睛對著老師，躺在書桌上，不能動。 鋒利的鉛筆沒有移動，似乎沒有做筆記。 （陸先生，你為什麼不舉手？？ 舉手向老師抱怨身體不適，然後去醫務室。 我為什麼這麼痛苦，為什麼忍受它？

結果 (繁體中文) 3:

因為是第一次上課，所以今天進行了體力測定。100米跑，反復橫跳，壘球的飛行距離。風吹得球向著迷失方向飛去。教師喊了。“小鳥遊！給我拿球！”“啊，好的！”陸地慌慌張張地站起來，追趕著球。寒風吹過，灰塵包裹著它的身體。“老師，我帶來了……陸地一邊咳嗽，一邊把球交給老師。老師只是點頭接過球，根本不想看陸地。
此後陸地也一直坐在操場的角落裏。（小陸，還是進屋裏比較好吧……）明顯比剛才臉色不好。但是，教師好像什麼都沒注意到。鈴聲響起，陸地搖搖晃晃地抱著椅子進入校舍。小陸，你沒事吧？不知不覺跑過去搭話，陸笑著說。“沒關係！謝謝你”
接下來是日本史課。紡很在意斜前方座位的陸地，幾乎沒聽課。顯然身體不舒服。把總是閃亮的眼神對著老師的眼睛趴在桌子上不動。緊握著的自動鉛筆好像不動，連筆記本也沒取。（小陸，為什麼不舉手……？）舉手向老師控訴身體不適，去保健室就可以了。明明那麼痛苦，為什麼還要忍耐呢？