Piaget’s is considered a constructi

Piaget’s is considered a constructivist view because he emphasized that children learn primarily by interpreting their environment and experiences in light of the knowledge and experiences they already have, thus constructing their own schemes and cognitive structures. Adaptation is the process through which children modify their schemes and cognitive structures. In adaptation new experiences are assimilated into existing schemes; if they do not fit adequately, cognitive disequilibrium results. Children can accommodate, or modify, their schemes to provide a better fit with the environment, restoring cognitive equilibrium. Organization is children’s tendency to arrange cognitive structures into larger coherent systems. Reflective abstraction is the ability
to notice patterns and connections among related schemes.

結果 (繁體中文) 1:

皮亞傑的被視為建構主義視圖，因為他強調兒童學習主要通過解釋他們的環境和以知識經驗和他們已經有了，因此構建他們自己的計畫和認知結構的經驗。適應是通過兒童修改其計畫和認知結構的過程。在適應新的經驗被融入現有的計畫;如果他們不充分，適合的認知不平衡結果。兒童可以容納，或修改，他們的計畫，以提供更好的適合的環境，恢復認知平衡。組織是兒童傾向安排到較大的相干系統的認知結構。反光的抽象是能力注意到模式和相關方案之間的連接。

結果 (繁體中文) 2:

皮亞傑被認為是建構主義的觀點，因為他強調，兒童通過解釋他們的環境和經驗的知識和他們已經有經驗的光，從而構建自己的計劃和認知結構主要是學習。適應是通過孩子們修改他們的方案和認知結構的過程。在適應新的經驗都融入現有的計劃; 如果他們不適合充分，認知不平衡的結果。孩子們可以容納，或修改，他們的計劃，以提供更好的貼合與環境，恢復認知平衡。組織是孩子們的認知結構安排到更大的相干系統的趨勢。反省抽象是能夠
注意到相關方案中的模式和連接。

結果 (繁體中文) 3:

皮亞傑的被認為是一種建構主義的觀點，因為他強調，兒童學習主要是通過解釋他們的環境和經驗，在光的知識和經驗，他們已經有，從而構建自己的計畫和認知結構。適應是兒童對其計畫和認知結構進行修改的過程。在適應新的經驗被吸收到現有的計畫，如果他們不適合充分，認知不平衡的結果。兒童可以適應，或修改，他們的計畫提供了一個更好的適應環境，恢復認知平衡。組織是兒童傾向於把認知結構安排在更大的系統中。反思的抽象能力注意相關方案的模式和連接。