But when all circumstantial constra

But when all circumstantial constraints are considered the curriculum designer finds he still has options left. It is his commitment to making these remaining choices in a defensible way that leads him to search for additional principles which are not natural, but man-made. The curriculum developer expects that these conventional principles will be accepted not as facts of life but as expressions of a shared view of the way life can and should be. Taken together, these natural and conventional principles pro-vide enough constraints to enable the decision maker to re-solve consistently issues that arise and to justify his decisions on the ground that anyone who acknowledged his principles would choose as he chose.

結果 (繁體中文) 1:

但是，當所有的間接限制被認為是課程設計的發現，他仍然有剩下的選項。這是他在一個可防禦的方式，使他以搜索不自然額外的原則，但人為使這些剩餘的選擇的承諾。課程開發人員預計，這些傳統的原則，不會因為生活的事實，但隨著生活方式的的共享視圖的表情可以而且應該被接受。總之，這些自然和傳統的原則親韋迪足夠的約束，以使決策者始終如一地再解決出現的問題，並證明在地面上他的決定，任何人誰認識他的原則會選擇他選擇了。

結果 (繁體中文) 2:

但是，當所有間接限制都被視為課程設計者時，他仍別無選擇。正是他致力於以一種可辯護的方式作出這些剩餘的選擇，導致他尋求其他原則，這些原則不是自然的，而是人為的。課程發展者期望這些傳統原則不會被接受為生活的事實，而是作為對生活可能和應該成為共同觀點的表達。綜合起來，這些自然和常規原則支援足夠的約束，使決策者能夠一致地重新解決出現的問題，並證明他的決定是合理的，因為任何承認他的原則的人都會選擇他選擇。

結果 (繁體中文) 3:

但是，當考慮到所有的環境約束時，課程設計者發現他仍然有選擇餘地。正是他致力於以一種可辯護的管道作出這些剩餘的選擇，這導致他尋求其他原則，這些原則不是自然的，而是人為的。課程開發人員希望這些傳統原則不會被接受為生活的事實，而是作為對生活方式的共同看法的表達。綜上所述，這些自然和傳統原則提供了足够的約束，使決策者能够一致地重新解决出現的問題，並以任何承認其原則的人都會選擇的理由為其決策辯護。