This study offers important insight

This study offers important insights into the coexistence of multiple discourses and the link between these discourses and science understanding. It offers concrete examples of students’ movement between multiple discourses in sixth-grade science fair presentations, and shows how those multiple discourses in science practices illuminate students’ understanding of science and offer insights into how they engage in the complex thinking and communication of the New Literacies. The findings suggest that classroom teachers should recognize and incorporate students’ everyday science talk as a useful tool in instilling basic scientific concepts. Teachers should also help students develop awareness of the value and appropriateness of drawing on life circumstances in talking about science and the benefit of knowing and talking about scientific phenomena along a continuum of science understanding. Teachers should also build their own understandings of the value of discourse in encoding students’ science understandings.

結果 (繁體中文) 1:

這項研究提供了重要的見解多個話語的共存，這些話語和科學的認識之間的聯繫。它提供了對科學實踐等多個話語如何照亮學生在六年級的科學公正的介紹，多話語之間的運動，並顯示“科學和提供見解的認識到他們是怎麼搞的新的複雜的思維和溝通學生的具體實例素養。這一發現表明，任課教師應承認並納入學生的日常科學的談話中灌輸基本的科學概念的有用工具。教師還應幫助學生發展的價值和生活的情況下繪製的適當的意識，講科學，知道和談論沿著科學認識的連續科學現象的好處。教師也應該建立自己的話語的價值的理解編碼學生的科學認識。

結果 (繁體中文) 2:

這項研究為多種話語的共存以及這些話語與科學理解之間的聯繫提供了重要的見解。它提供了學生在六年級科學博覽會演講中多個話語之間移動的具體例子，並展示了科學實踐中的這些多篇話語如何照亮學生對科學的理解，並深入瞭解如何他們參與新文學的複雜思考和交流。研究結果表明，課堂教師應該認識到並納入學生的日常科學講座，作為灌輸基本科學概念的有用工具。教師還應説明學生提高在談論科學時利用生活環境的價值和適當性，以及瞭解和談論科學現象的好處。教師在編碼學生科學理解時，還應建立自己對話語價值的理解。

結果 (繁體中文) 3:

本研究對多元話語的共存以及這些話語與科學理解之間的聯系提供了重要的見解。它提供了學生在六年級科學博覽會演講中在多個話語之間移動的具體例子，並展示了這些在科學實踐中的多個話語如何啟發學生對科學的理解，以及他們如何參與新文學的複雜思考和交流。研究結果表明，課堂教師應該認識到並融入學生的日常科學談話，作為灌輸基本科學概念的有用工具。教師還應幫助學生培養在談論科學時利用生活環境的價值和適當性的意識，以及在科學理解的連續統一體中瞭解和談論科學現象的益處。教師還應建立自己對話語價值的理解，以編碼學生的科學理解。