There is some evidence that higher

There is some evidence that higher education often has not managed to develop students' abilities to apply their knowledge in complex, ill-defined practical situations (Actenhagen, 1994). This has emerged among students as difficulties in applying theoretical subject knowledge in solving ill-defined problems. One of the main reasons for the inability of traditional teaching methods to facilitate the development of flexible and useful knowledge and skills is the lack of contextualising or anchoring the content being learned (Actenhagen, 1994; Lehtinen, 2000). Properly designed games can be used to answer these needs.

結果 (繁體中文) 1:

有一些證據表明，高等教育往往沒有能夠培養學生的能力，學以致用在複雜的，邊界不清的實際情況（Actenhagen，1994年）。這已經成為學生在解決不明確的問題，應用理論學科知識的困難之一。其中一個主要的原因，傳統的教學方法無法方便靈活的和有用的知識和技能的發展是缺乏contextualising或固定內容的所學（Actenhagen，1994;萊赫蒂寧，2000）。正確設計的遊戲可以用來滿足這些需求。

結果 (繁體中文) 2:

有證據表明，高等教育往往未能培養學生在複雜、不明確的實際情況中應用其知識的能力（Actenhagen，1994年）。這在學生中已經出現，成為運用理論學科知識解決不明確問題的困難。傳統教學方法無法促進靈活和有用的知識和技能發展的主要原因之一是缺乏對所學內容的情境或錨定（Actenhagen，1994年;萊赫蒂甯，2000年）。設計合理的遊戲可以用來滿足這些需求。

結果 (繁體中文) 3:

有證據表明，高等教育往往未能培養學生在複雜、不明確的實際情況下運用知識的能力（Actenhagen，1994）。這在學生中已成為在解决界定不清的問題時應用理論學科知識的困難。傳統教學方法無法促進靈活和有用的知識和技能發展的主要原因之一是缺乏對所學內容的脉络化或錨定（Actenhagen，1994；Lehtinen，2000）。正確設計的遊戲可以用來滿足這些需求。