Balance, then, is something that sc

Balance, then, is something that schools may not have but apparently should. How would we know a balanced curriculum if we saw one? This is the key question for us to examine. The search for a definition is complicated by differing interpretations of the word "balance" as it applies to the curriculum. Halverson spoke of balancing ends and means, as follows: "A balanced curriculum implies structure and order in its scope and sequence (means) leading to the achievement of educational objectives (ends).

結果 (繁體中文) 1:

平衡，那麼，是什麼，學校可能沒有，但顯然應該。我們怎麼會知道一個均衡的課程，如果我們看見一個人？這是我們研究的關鍵問題。

對於一個定義的搜索是通過不同的詞“平衡”的解釋，因為它適用於課程複雜。霍爾沃森發言平衡目的和手段的，如下所示：“A平衡的課程意味著結構和順序在它的範圍和順序（手段）導致的教育目標（端）的實現。

結果 (繁體中文) 2:

因此，平衡是學校可能沒有但顯然應該擁有的東西。如果我們看到一個平衡的課程，我們怎麼知道呢？這是我們要研究的關鍵問題。

對"平衡"一詞的不同解釋使對定義的搜索變得複雜，因為它適用于課程。Halverson談到平衡的目的和手段，如下："平衡的課程意味著其範圍和順序（手段）的結構和順序，導致實現教育目標（目的）。

結果 (繁體中文) 3:

那麼，平衡是學校可能沒有但顯然應該有的東西。如果我們看到一個平衡的課程，我們怎麼知道？這是我們要研究的關鍵問題。
由於對“平衡”一詞在課程中的不同解釋，尋找一個定義變得複雜起來。哈爾弗森談到平衡的目的和手段，如下：“平衡的課程意味著在其範圍和順序（手段）的結構和秩序，導致教育目標（目的）的實現。