2.3. Relationship between EI and So

2.3. Relationship between EI and Social Adjustment AbilityReferring to the previous researches, it was found that most researches results show a significant impact between emotional intelligence and social adjustment ability. There are only few researches which mentioned that there is no correlation between those two variables, or at least the correlation is not really significant.Adeyemo [1] and Angelberg & Sjoberg [2] explained that EI is an important aspect for children to possess the ability of a good social adjustment. Abdullah, et al. [14] conducted a research to 250 university students in University Malaysia, and the results show that social adjustment becomes the main predictor of emotional intelligence.Punia & Sangwan [15] found out that there is a positive and significant impact between EI and the students’ ability of social adjustment. Moreover, emotional intelligence also affects the students’ academic adjustment. The same conclusion is also derived from the previous researches results [1,16–18]. Those results show us that EI is indeed correlated with the student’s ability of social adjustment all this time.A same research was also conducted by Djaitawi et al. [19], involving fresh students in North Jordan as the research subject, which then resulted that emotional intelligence affects social adjustment significantly,even though the impact found in the research is not really significant. According to the research results, they suggest that trainings of EI should be held as the additional strategy in improving the students’ social adjustment and academic achievement. Researches of Mestre et al. [20] and Singh [21] also proved the mentioned hypothesis. It is also line with Herpertz et al. [22] who asserted that the ability of recognizing emotions has a positive impact on someone’s performance. In addition, Awokiyesi et al. [23] inferred that academic performance has a positive correlation with social adjustment and emotional stability.Some research results which have different conclusion were obtained from a research of Gaikward[24] which involved 147 university students of Art and Science Department. The result of the research concluded that emotional intelligence is not positively correlated with social adjustment. Even though it is not the major finding, but the reserch result of Gaikward [24] gives other researchers a marker about the different finding on the relationship between those two variables. It means that many same researches still need to conduct in order to gain various results.

結果 (繁體中文) 1:

2.3。EI和社會適應能力之間的關係
參照以往的研究，發現大多數研究結果表明，情商和社會調節能力之間的顯著影響。只有其中提到有這兩個變量之間沒有相關性，或至少所述相關是不是真的significant.Adeyemo [1]和Angelberg＆舍貝里[2]解釋，EI是一個重要的方面為孩子擁有幾個研究良好的社會適應能力。阿卜杜拉，等。[14]在馬來西亞大學進行的一項研究，以250大學的學生，結果顯示，社會適應能力變得情緒intelligence.Punia＆Sangwan的主要預測[15]發現，有EI和同學們的積極，顯著的影響社會適應能力的能力。此外，情商也影響了學生的學習調整。同樣的結論也從以往的研究結果[1,16-18]衍生。這些結果告訴我們，EI確實與這一切time.A相同的研究也被Djaitawi等人進行社會適應的學生的能力相關。[19]，包括應屆生在北喬丹為研究對象，然後導致情商顯著影響社會調整，即使影響的研究發現，是不是真的顯著。根據研究結果，他們認為，EI的培訓應持有在提高學生的社會適應能力和學習成績額外的策略。梅斯特等人的研究。[20]和Singh [21]也證明了上述假說。這也符合Herpertz等線。[22]誰主張，承認情緒的能力對一個人的業績產生積極影響。此外，Awokiyesi等。[23]推斷，學習成績與社會適應和情緒stability.Some研究成果具有不同的結論正相關性從Gaikward [24]其中涉及147所大學藝術與科學系的學生研究獲得。研究結果得出結論，情商不主動與社會適應相關。即使它不是主要的發現，但Gaikward的可測量類結果[24]給出了其他研究者關於這兩個變量之間的關係，不同的發現標記。這意味著，許多相同的研究仍需要以獲得不同的結果來進行。

結果 (繁體中文) 2:

2.3. EI與社會調節能力的關係
參考以往的研究，發現大多數研究結果表明，情商與社會調節能力有顯著影響。很少有研究提到這兩個變數之間沒有相關性，或者至少相關性並不顯著。Adeyemo [1] 和安吉伯格 [ Sjoberg ]2] 解釋說，EI 是兒童擁有良好社會調節能力的一個重要方面。Abdullah等人對馬來西亞大學250名大學生進行了一項調查，結果顯示社會調節成為情商的主要預測者。Punia – Sangwan [15] 發現 EI 與學生的社會調節能力之間存在積極而顯著的影響。此外，情商也影響學生的學術調整。同樣的結論也來自以前的研究結果[1，16[18]。這些結果表明，EI確實與學生的社會調節能力有關。Djaitawi等人也進行了同樣的研究[19]，以約旦北部的新生為研究物件，結果情商對社會適應有顯著影響，儘管研究中發現的影響是並不十分重要。根據研究結果，建議把EI培訓作為提高學生社會適應和學習成績的又一策略。梅斯特爾等人[20]和辛格[21]的研究也證明了上述假設。赫珀茨等人斷言，識別情緒的能力對某人的表現有積極的影響。"此外，Awokiyesi等人[23]推斷，學習成績與社會調節和情緒穩定有正相關關係。一些不同結論的研究成果來自蓋克沃德[24]的研究，該研究涉及147名藝術和科學系的大學生。研究結果表明，情商與社會調節沒有正相關。儘管這不是主要發現，但蓋克沃德[24]的重新發現給其他研究人員一個標記，關於這兩個變數之間的關係的不同發現。這意味著許多相同的研究仍然需要進行，以獲得各種結果。

結果 (繁體中文) 3:

2.3條。情緒智力與社會適應能力的關係
參攷以往的研究發現，大多數研究結果顯示情緒智力與社會適應能力之間存在顯著的相關關係。很少有研究提到這兩個變數之間沒有相關性，或者至少沒有真正意義上的相關性，Adeyemo[1]和Angelberg&Sjoberg[2]解釋說，情緒智力是兒童具備良好社會適應能力的一個重要方面。阿卜杜拉等人。[14]對馬來西亞大學250名大學生進行了研究，結果表明社會適應成為情緒智力的主要預測因數，Punia&Sangwan[15]發現社會適應對大學生的社會適應能力有積極而顯著的影響。此外，情商也會影響學生的學業適應。同樣的結論也來自於先前的研究結果[1,16-18]。這些結果表明，EI確實與學生的社會適應能力一直存在相關性。[19]以北約旦的應屆學生為研究對象，結果發現情緒智力對社會適應有顯著的影響，儘管研究發現情緒智力對社會適應的影響並不顯著。根據研究結果，他們建議在提高學生的社會適應能力和學業成績的同時，應加强對EI的培訓。Mestre等人的研究。[20]辛格[21]也證明了上述假設。這也符合Herpertz等人的觀點。[22]他斷言識別情緒的能力對某人的表現有積極的影響。此外，Awokiyesi等人。[23]推斷學業成績與社會適應和情緒穩定呈正相關，對147名文理系大學生的gaikwald[24]的研究得出了不同的結論。研究結果顯示情緒智力與社會適應無顯著正相關。儘管這不是主要的發現，但是Gaikward[24]的研究結果給了其他研究者一個關於這兩個變數之間關係的不同發現的標記。這意味著許多相同的研究仍然需要進行，以獲得不同的結果。