teCHnO FOCuS: Live oral practice wi

teCHnO FOCuS: Live oral practice with native speakers using We Speke and Live Mocha. Throughout this chapter, you have learned about the importance of engaging learners in meaningful interactions with native speakers of the TL outside of the classroom. Technological advances have made possible the creation of online programs through which learners can be paired up with native speakers for purposes of live oral interaction and practice. Two popular programs available at this time are: Live Mocha (http://livemocha.com/) and We Speke (http://en-us.wespeke.com/). Select one of these programs (or a different one if you are familiar with another option or if these are no longer available), access the program’s website, and explore the information you find there about the program as you answer the following questions:
1. What specific types of interactive opportunities does the program offer learners? 2. how would the opportunities afforded by the program support the SLA theoretical base presented in this chapter? Describe in detail the connections to three theoretical frameworks. 3. how do you think this type of experience might impact learner motivation? Cite several examples from the research on motivation described in this chapter to support your answer.

結果 (中文) 1:

技术重点: 与母语使用我们斯皮克和生活摩卡生活口语练习。整个这一章，你了解了从事有意义的互动与母语的 TL 在课堂以外的学习的重要性。技术的进步可能建立在线项目通过学习可以搭配母语为活的口语互动、 实践的目的。在这时间，可用两个受欢迎的节目是: 活着摩卡咖啡 (http://livemocha.com/) 和我们斯皮克 (http://en-us.wespeke.com/)。选择这些程序 (或一个不同如果你熟悉另一种选择或者如果这些不再可用) 之一，访问该程序的网站，和探讨的信息你在那里找到关于程序为您回答以下问题:1.哪些特定类型的互动机会程序给学习者?2.如何程序所提供的机会会支持的二语习得的理论基础，提出了在这一章?连接到三个理论框架的详细描述。3.你觉得这种类型的经验可能会影响学习者动机?从这一章所述的动机来支持你的回答研究的几个例子。

結果 (中文) 2:

TECHNO重点：使用我们斯皮克与现场母语口语练习和Live摩卡。在本章中，你已经了解了与课堂外的TL的母语意义的互动参与学习的重要性。技术进步提供了可能通过学习者与母语者配对为口服活互动和实践的目的在线课程的创建。此时可用两种流行的方案是：现场摩卡（http://livemocha.com/）和我们斯皮克（http://en-us.wespeke.com/）。选择这些程序（或者不同的地方，如果你熟悉的另一种选择，或者如果这些都不再可用）之一，访问程序的网站，探索您发现有关于该程序为您回答以下问题的信息：
1。哪些特定类型的互动的机会做节目提供学员？2.程序提供的机会将如何支持这一章介绍的SLA理论基础？详细描述了三个理论框架的连接。3.您怎么看待这种经历可能会影响学习者的动机是什么？引用本章来支持你的答案中所描述的动机研究的几个例子。

結果 (中文) 3:

技术焦点：生活口语练习和以英语为母语的人使用我们斯皮克和活的摩卡。在本章中，你已经学会了如何吸引学习者在课堂外语本族语者有意义的相互作用的重要性。技术的进步已经创造了可能创造的在线程序，通过学习者可以配对与母语为目的的生活，口头交流和实践。两个受欢迎的节目在这个时候是活摩卡（http://livemocha.com/）我们斯皮克（http：/ /恩我们。wespeke .com /）。选择一个程序（或一个不同的，如果你是熟悉的另一个选项，或如果这些不再是可用的），访问该程序的网站，并探索你发现有关于该程序的信息，你回答以下问题：1。什么特定类型的互动的机会，该程序提供学习者？2。如何将所提供的程序支持SLA理论基础本章中介绍的机会？详细描述连接到三个理论框架。3。你觉得这种类型的体验会影响学习者的动机吗？举几个例子，从本章的动机研究中描述，以支持你的答案。