At the following play therapy sessi

At the following play therapy session, Renee seemed to be sad and had very little desire to speak. The therapist told Renee that she understood that the experience of speaking in the classroom and her classmates' reaction might have made her feel scared. The therapist also told Renee that the teachers had promised that if she spoke again in the classroom, her classmates would not react in the same way. Renee frowned and looked sad. A great effort had to be made to have her speak to the therapist and then to the children in the group session. As Renee's speaking behavior recovered shghdy during the play sessions, she agreed to invite the teacher who worked most closely with her and her family to a session. When the teacher first came in, Renee did try but was not able to speak out. The teacher's presence apparendy created a barrier for her. The therapist decided to introduce systematic

結果 (繁體中文) 1:

在下面的遊戲治療會議上，蕾妮似乎是悲傷，只有很少的願望說話。治療師告訴蕾妮說，她了解，在課堂上和同學們“講反應的經驗，很可能使她感到害怕。治療師還告訴蕾妮，該教師曾許諾，如果她在教室裡講了一遍，她的同學也不會以同樣的方式作出反應。蕾妮皺起了眉頭，神情哀傷。一個偉大的努力，必須作出有她的治療師，然後在小組會議上的孩子說話的時候。隨著芮妮的講話行為恢復期間的遊樂活動shghdy，她同意邀請誰與她和她的家人最密切合作，會話老師。當老師第一進來了，蕾妮並嘗試，但沒能說出來。老師“ 在場apparendy為她創造了一個屏障。治療師決定引進系統

結果 (繁體中文) 2:

在接下來的遊戲治療課上，蕾妮似乎很傷心，幾乎沒有說話的欲望。治療師告訴蕾妮，她明白在教室裡說話的經歷和同學們的反應可能會讓她感到害怕。治療師還告訴蕾妮，老師已經答應，如果她在課堂上再說話，她的同學不會以同樣的方式做出反應。蕾妮皺起了眉頭，顯得很悲傷。必須做出很大的努力，讓她與治療師交談，然後在小組會議上與孩子們交談。當蕾妮在戲劇課上說話時，她同意邀請與她和家人合作最密切的老師參加一個會議。當老師第一次進來時，蕾妮確實試過，但都說不出話來。老師的面，為她製造了障礙。治療師決定引入系統

結果 (繁體中文) 3:

在接下來的遊戲治療中，蕾妮看起來很悲傷，幾乎不想說話。治療師告訴蕾妮，她明白在教室裏說話的經歷和同學們的反應可能讓她感到害怕。治療師還告訴蕾妮，老師們承諾，如果她在教室裏再說話，她的同學不會有同樣的反應。蕾妮皺了皺眉，看上去很傷心。在小組會議上，她必須努力讓治療師和孩子們交談。由於蕾妮在戲劇課上的講話行為恢復了，她同意邀請與她和家人合作最密切的老師參加一個會議。當老師第一次進來的時候，蕾妮確實試過，但是說不出來。老師的出現給她製造了障礙。治療師决定引入系統