Interestingly, several participants

Interestingly, several participants in the yoga group, on study completion, wanted the option to attend education modules, just as they knew participants allocated to education modules could opt for yoga classes afterwards. Participants who completed the education modules and subsequently took free yoga classes perceived benefit from both interventions, mentioning a helpful “synergy” in learning the philosophy of yoga as well as its practice. Clearly, the suggestion given to all participants at screening—that information about yoga history and philosophy might enhance later practice of hatha yoga exercises—succeeded, to some extent, in cultivating an expectation of benefit toward the control intervention. Therefore, in a future trial, we hypothesize that a crossover design may allow the expectation of benefit toward the education modules to have a more positive impact on adherence. More so than a parallel group design, a crossover design may implicitly convey to participants that both interventions may have substantive mood benefits, since both would be studied formally in every participant. This implicit message might mitigate early dropout and improve adherence in the control group.

結果 (繁體中文) 1:

有趣的是，一些與會者瑜伽組中，在研究結束時，想選擇參加教育模塊，只是因為他們知道分配給教育模塊可以選擇瑜伽課程後參加。與會者誰完成了教育模塊，並隨後採取從兩種干預感知到的利益免費瑜伽課程，提在學習瑜伽的理念，以及其做法有幫助的“協同效應”。顯然，在建議篩查，大約瑜伽的歷史和哲學的信息可能會提高哈達瑜伽練習後給所有參加演習，成功，在一定程度上，在培育的朝控制干預效益的期望。因此，在未來的試驗中，我們假設一個交叉設計可允許向教育模塊效益的期望，對堅持更加積極的影響。更何況比平行組設計，交叉設計可能隱含傳達給與會者，兩種干預可能有實質性的心情好處，因為兩者會在每一個參與者正式研究。這種隱性的消息可能緩解早期輟學率和提高了控制組在堅持。

結果 (繁體中文) 2:

有趣的是，瑜伽小組的幾位參與者在完成學業後，希望選擇參加教育模組，就像他們知道被分配到教育模組的參與者可以選擇瑜伽課程一樣。完成教育模組並隨後參加免費瑜伽課程的參與者認為這兩種干預都是有益的，他們提到了學習瑜伽哲學及其實踐的有益"協同作用"。顯然，在篩選時給所有參與者的建議——關於瑜伽歷史和哲學的資訊可能會加強哈他瑜伽練習的後期練習——在某種程度上成功地培養了對控制有益的期望干預。因此，在未來的試驗中，我們假設交叉設計可能允許對教育模組的收益預期對堅持產生更積極的影響。與平行組設計相比，交叉設計可能含蓄地向參與者傳達，這兩種干預措施可能具有實質性的情緒益處，因為兩者都將在每個參與者中正式研究。此隱式消息可能會緩解早期輟學，並提高控制組中的依從性。

結果 (繁體中文) 3:

有趣的是，瑜珈小組的幾個參與者在研究完成後，希望選擇參加教育模塊，正如他們知道分配到教育模塊的參與者可以選擇在之後參加瑜珈課程一樣。完成教育單元並隨後參加免費瑜伽課程的參與者認為這兩種干預措施都有好處，他們提到了學習瑜伽哲學及其實踐的有益“協同作用”。顯然，在篩選時向所有參與者提出的關於瑜伽歷史和哲學的資訊可能會在一定程度上促進絲巾瑜伽練習的後期實踐的建議，在培養對控制干預有益的期望方面取得了成功。囙此，在未來的試驗中，我們假設交叉設計可能允許對教育模塊的收益預期對依從性產生更積極的影響。與平行組設計相比，交叉設計更能含蓄地向參與者傳達兩種干預措施都可能有實質性的情緒益處，因為這兩種干預措施都將在每個參與者中進行正式研究。這一隱含的資訊可能會減輕對照組的早期輟學和提高依從性。