They argue that knowledge, knowing,

They argue that knowledge, knowing, and reading are not decontextualized skills but rather are intellectual practices often contextualized in a particular manner in schools in which emphasis is placed on the display of metalinguistic skills and on classroom-specific tasks (e.g. answering multiple choice test questions about a specific paragraph) (Street and Street, 1991).

結果 (繁體中文) 1:

他們認為知識，了解和閱讀都沒有脫離語境的技能，而是經常在學校情境特定的方式智力實踐中，重點放在的元語言技能和特定的課堂任務（例如回答選擇題測試題在顯示器上有關特定段落）（街和街，1991）。

結果 (繁體中文) 2:

他們認為，知識、知識和閱讀不是非背景化的技能，而是知識實踐，往往以特定的方式在學校中結合，學校強調展示元語言技能和特定于教室的任務（例如回答有關特定段落的多項選擇測試問題）（街和街，1991年）。

結果 (繁體中文) 3:

他們認為知識，知道，閱讀並不是非文字化的技能，而是在學校裏以一種特殊的管道進行的智力實踐，在學校裏，重點放在展示元語言技能和課堂特定任務上（例如回答關於特定段落的多項選擇題）（Street and Street，1991）。