WORKING BACKWARDS■ Start the design

WORKING BACKWARDS■ Start the design process by encouraging students to talk about what makestheir turn at the game interesting (E.g., good decision-making) and then workbackwards from there.E.g., An interesting turn is when a player’s decision has an impacton another player’s decision.E.g., An interesting turn is when a player’s decision impacts theirfuture turns.■ By having students start with what they want their designs to achieve, they’llfind it easier to land on a good goal.■ Students may find that they’re stuck in “analysis paralysis” (find it difficult tothink abstractly or can’t come up with a good idea). Encourage them to takeinspiration from some of the existing cards.■ Get them to think about how to alter how players normally think about theirturns or other players in the game.

結果 (繁體中文) 1:

工作BACKWARDS
■開始設計過程，鼓勵學生說說是什麼讓
他們在轉了遊戲的趣味性（例如，良好的決策），然後工作
從那裡倒退。
例如，有趣又是當一個球員的決定產生了影響
對其他球員的決定。
例如，有趣又是一個球員的決定影響時，他們的
未來轉向。
■通過讓學生們用他們希望自己的設計，以達到什麼樣的開始，他們會
發現很容易地在一個漂亮的進球。
■學生可以發現，他們是滯留在“分析癱瘓”（很難
抽象思維或不能想出一個好主意）。鼓勵他們採取
的靈感來自現有的一些卡。
■讓他們思考如何改變玩家通常是如何考慮他們的
轉彎或在遊戲中其他玩家。

結果 (繁體中文) 2:

工作背景
• 通過鼓勵學生談論什麼造就了設計過程
輪到遊戲有趣（例如，良好的決策），然後工作
從那裡向後。
一個有趣的轉折是當一個球員的決定有影響時
另一個球員的決定。
一個有趣的轉折是，當一個球員的決定影響他們的
未來轉向。
• 讓學生從他們希望自己的設計實現的東西開始，他們
發現更容易地降落在一個好的目標。
• 學生可能會發現自己陷入了"分析癱瘓"（發現很難
抽象地思考，或者不能想出一個好主意）。鼓勵他們
從一些現有的卡的靈感。
• 讓他們思考如何改變玩家通常如何思考他們的
轉或遊戲中的其他玩家。

結果 (繁體中文) 3:

向後工作
通過鼓勵學生談論
輪到他們玩有趣的遊戲（例如，好的決策），然後開始工作
從那裡往後。
例如，一個有趣的轉捩點是當一個玩家的决定產生影響時
其他玩家的决定。
例如，一個有趣的轉捩點是當玩家的决定影響他們
未來的轉捩點。
讓學生從他們想要的設計開始，他們將
找到一個好的目標更容易。
學生可能會發現他們陷入了“分析癱瘓”（很難
抽象地思考或者不能想出一個好主意）。鼓勵他們
一些現有卡片的靈感。
讓他們思考如何改變球員通常對自己的想法
回合或遊戲中的其他玩家。