The final factor derived from the n

The final factor derived from the nature of the innovation itself. In their study of various large-scale, longitudinal innovations, Huberman and Miles (1984) found that innovations that were smaller in scope and that placed fewer demands on teachers were more likely to take root and be sustained. By contrast, innovations that created too many demands or were too complex to understand did not have the success of more manageable programs. Furthermore, innovations that required too many changes in the current functioning of the school were less successful than more proscribed innovations (Huberman & Miles).

結果 (繁體中文) 1:

從創新本身的性質得出的最終因素。在它們的各種大規模，縱向創新的研究胡伯曼和Miles（1984）發現，創新，均範圍較小，並且對教師放置更少的需求更容易生根和持續。相比之下，創造了太多的要求或創新過於複雜，難於理解沒有更易於管理計劃的成功。此外，所要求太多變化在學校的當前運作的創新比多個被禁創新（休伯曼和數）不太成功。

結果 (繁體中文) 2:

最後一個因素來自創新本身的性質。Huberman 和 Miles（1984 年）在研究各種大規模縱向創新時發現，範圍較小、對教師的要求較少的創新更有可能紮根並持續。相比之下，創造太多需求或過於複雜的創新，並沒有成功管理到更易於管理的程式。此外，要求學校當前運作進行太多變革的創新不如更多的被禁創新（Huberman & Miles）成功。

結果 (繁體中文) 3:

最後一個因素來源於創新本身的性質。休伯曼和邁爾斯（1984）在對各種大規模、縱向創新的研究中發現，範圍較小、對教師要求較少的創新更有可能紮根並持續下去。相比之下，那些創造了太多需求或太複雜而無法理解的創新，並沒有成功地實施更易於管理的計畫。此外，需要對學校現時的運作進行太多改變的創新，其成功率低於被禁創新（Huberman&Miles）。