Analysis of the participants’ inter

Analysis of the participants’ interview responses yielded three distinct types of out-of-class language learning experiences with technology: (1) instruction-oriented technological experiences, (2) entertainment and information-oriented technological experiences, and (3) social-oriented technological experiences. These three types of technological experiences varied in terms of the features of the resources, learners’ motives for using the resources, the nature of learners’ interaction with the resources, and the reported language gains from the experience. In addition, there was a special type of technological experience that involved the use of technological tools to assist the afore-mentioned three types of technological experiences.

結果 (繁體中文) 1:

產生了三種不同類型的亂類語言的學習經驗與技術參與者的採訪答复的分析：（1）面向指令的技術經驗，（2）娛樂化，信息化的技術經驗，以及（3）社會導向技術經驗。這三種類型的技術經驗，資源的功能方面變化，學習者使用資源的動機，學習的本質“與資源互動，並從經驗中所報導的語言收益。此外，還有是涉及使用的技術工具，以協助前面提到的三個類型的技術經驗的技術經驗的一種特殊類型。

結果 (繁體中文) 2:

對學員訪談回答的分析產生了三種不同類型的課外語言學習技術經驗：（1） 以教學為導向的技術經驗，（2） 娛樂和麵向資訊的技術經驗，以及（3）面向社會的技術經驗。這三種技術經驗在資源特徵、學習者使用資源的動機、學習者與資源互動的性質以及報告的語言收益等方面各不相同。此外，還有一種特殊的技術經驗，涉及使用技術工具協助上述三類技術經驗。

結果 (繁體中文) 3:

通過對參與者訪談結果的分析，得出了三種不同類型的課外科技學習經驗：（1）以教學為導向的科技經驗；（2）以娛樂和資訊為導向的科技經驗；（3）以社會為導向的科技經驗。這三種類型的科技經驗在資源特徵、學習者使用資源的動機、學習者與資源互動的性質以及所報告的語言從經驗中獲得等方面都有所不同。此外，還有一種特殊類型的科技經驗，涉及使用科技工具協助上述三種科技經驗。