Despite the gradual improvement of

Despite the gradual improvement of scores (from 24.90 to 29.02), the mean for this competency obtained by eighth semester students is slightly higher(29.02) than the total mean.The reason may lie in the contents presented and the educational methods used. Although focus of teaching English was on special and general English terms and text translation,listening and speaking skills were almost ignored.Contrary to the findings of the current study,findings by Sharepooretal.(2001) showed low generic competency in English language among senior students. The reason behind this difference can be found in the increased number of English courses in the new curriculum of LIS compared to previous ones. However, there is still a very small difference between the competency of students in their eighth semester and the average English competency which can be due to paying more attention to reading comprehension skills compared to listening,speaking and writing skills in the current curriculum.

結果 (繁體中文) 1:

儘管成績的逐步提高（從24.90至29.02），平均通過第八學期學生獲得此能力大於總平均略高（29.02）。
其原因可能在於使用呈現的內容和教育方法。
雖然英語教學的重點是特殊和一般的英語術語和文字翻譯，聽力和口語技能幾乎忽略不計。
相反，目前的研究中，通過Sharepooretal調查的結果（2001）顯示出低通用能力在高年級學生中英語。這種差異背後的原因可以在英語課程在LIS新課程相比以前的數量增加被發現。然而，仍然有學生在自己的第八個學期的能力和普通的英語能力可以是由於更注重閱讀理解能力相比，聽，說，在目前的課程寫作能力之間存在非常小的差異。

結果 (繁體中文) 2:

儘管分數逐步提高（從24.90分提高到29.02分），但第八學期學生獲得這一能力的平均數略高於總均值（29.02）。
原因可能在於介紹的內容和所使用的教育方法。
雖然英語教學的重點是特殊和一般英語術語和文本翻譯，但聽力和口語技能幾乎被忽視。
與目前研究結果相反，Sharepoortal的研究結果。（2001）高年級學生英語通用能力低下。這種差異背後的原因，可以發現，在LIS新課程的英語課程數量比以前增加。然而，學生在第八學期的能力與平均英語能力之間仍有很小的差距，這可能是由於對閱讀理解能力的重視程度與聽力、口語和寫作相比。在目前的課程中的技能。

結果 (繁體中文) 3:

儘管分數逐漸提高（從24.90分提高到29.02分），但第八學期學生獲得這一能力的平均值略高於總平均值（29.02分）。
原因可能在於呈現的內容和使用的教育方法。
儘管英語教學的重點是特殊和一般的英語詞彙和語篇翻譯，但聽力和口語技能卻幾乎被忽視。
與現時的研究結果相反，sharepooreta（2001）的研究結果顯示，高中生的英語通用能力較低。造成這種差异的原因是，與以往相比，新課程中的英語課程數量有所增加。然而，學生在第八學期的能力與平均英語能力之間仍有很小的差异，這可能是因為在現時的課程中，他們更注重閱讀理解能力，而不是聽、說、寫能力。