Two Views of Curriculum Integration

Two Views of Curriculum Integration. Taba offered two views of curriculum inte- gration. The first view is the one we have been discussing: the horizontal relationship of subjects. In addition, said Taba, "Integration is also defined as something that happens to an individual. If we follow the second view, "The problem, then, is that of developing ways of helping individuals in this process of creating a unity of knowledge. This inter- pretation of integration throws the emphasis from integrating subjects to 1 tegrative threads.Regardless of whether the subject matter is presented to the learner in an integrated fashion by the teacher, the learner must integrate the knowledge into his or her own be- havior. The distinction between an educated and an erudite person lies in the degree to which knowledge is integrated in the person.

結果 (繁體中文) 1:

兩視圖課程整合的。
塔巴提供課程英特格雷申的兩種觀點。第一種觀點是，我們一直在討論的一個研究對象的橫向關係。另外，說塔巴，“整合也被定義為發生的事情個人。
如果我們按照第二種觀點，”這個問題，那麼，是發展中創造知識的統一，這個過程中幫助個人途徑。這間整合的罰球解釋力從積分科目1 tegrative線程的重點。

不管題材是否被老師呈現給學習者以集成的方式，學習者必須整合的知識轉化為自己的是 - havior。一個受過教育和博學多才的人之處在於，其知識集成在人的程度之間的區別。

結果 (繁體中文) 2:

課程整合的兩種觀點。
塔巴提出了兩種課程綜合觀點。第一種觀點是我們一直在討論的觀點：主題的橫向關係。此外，Taba說，"集成也被定義為發生在個人身上的事情。
如果我們遵循第二種觀點，"那麼，問題是發展説明個人創造知識統一的過程的方法。這種集成的交互性將重點從集成物件轉移到 1 個測試執行緒。

無論教師是否以綜合方式向學習者介紹主題，學習者都必須將知識融入自己。受過教育的人和博學的人之間的區別在於知識在人中的整合程度。

結果 (繁體中文) 3:

課程整合的兩種觀點。
塔巴對課程整合提出了兩種觀點。第一種觀點是我們一直在討論的：主體的橫向關係。此外，塔巴說：“綜合也被定義為發生在個人身上的事情。
如果我們遵循第二種觀點，“那麼，問題在於如何在創造知識統一的過程中幫助個人。這種對綜合的解釋將重點從綜合主題轉移到1個綜合線索。
無論教師是否以一種綜合的管道將主題呈現給學習者，學習者都必須將知識綜合到自己的生活中。受過教育的人和博學的人的區別在於知識在人身上的綜合程度。