This short article examines how the

This short article examines how the mutual shaping of gender and technology can contribute to the reproduction of racialized class divisions. The article is based on an in-depth ethnographic study of the launch of a progressive New York City public middle school. The school aimed to integrate twenty-first-century digital technologies and skills into the curriculum while promoting student-centered learning and social equity. The article argues that educators and privileged parents constructed an educational context that facilitated and legitimized students who enacted masculinities rooted in video game culture even as it disciplined and purged students who enacted masculinities rooted in more canonical forms of boy culture. In doing so, the school paradoxically helped perpetuate the racialized class divisions that it hoped new media would help it overcome.

結果 (繁體中文) 1:

這個簡短的文章探討社會性別和技術的相互塑造如何促進種族化的階級分化的再現。該文章的基礎上推出一個漸進的紐約市公立中學的深入民族志研究。這所學校的目的是二十一世紀的數字技術和技能融入課程，同時促進以學生為中心的學習和社會公平。文章認為，教育工作者和家長特權構建的教育背景下，促進和合法化的學生誰制定根植於視頻遊戲文化甚至誰制定植根於文化的男孩更規範的形式陽剛之紀律和淨化學生男子氣概。在這樣做，

結果 (繁體中文) 2:

這篇短文探討了性別和技術的相互塑造如何有助於種族化階級分化的再現。本文基於對紐約市一所進步公立中學的深入人種學研究。學校旨在將21世紀的數位技術和技能納入課程，同時促進以學生為中心的學習和社會公平。文章認為，教育者和特權家長構建了一個教育環境，促進學生制定植根于視頻遊戲文化的男性化，並使其合法化，即使這種行為對頒佈男性化的學生進行約束和清除。植根于更規範的男孩文化形式。在這樣做時，學校自相矛盾地説明使種族化的階級分化永久化，希望新媒體能説明它克服。

結果 (繁體中文) 3:

這篇短文探討了性別和科技的相互塑造如何有助於種族化階級分工的再生產。這篇文章是基於一個深入的人種學研究發起的一個進步的紐約市公立中學。該校旨在將21世紀的數位科技和技能納入課程，同時促進以學生為中心的學習和社會公平。文章認為，教育者和有特權的家長構建了一個教育環境，促進和合法化那些在電子遊戲文化中表現出陽剛之氣的學生，即使它懲戒和清除了那些表現出陽剛之氣的學生，這些陽剛之氣的根源是更為典型的男孩文化形式。在這樣做的過程中，學校自相矛盾地幫助種族化的階級分裂永久化，它希望新媒體能幫助它克服這種分裂。