With a view to our research questio

With a view to our research questions, this section reviews extant literature about DT. It considers when and how DT emerged historically; its subsequent intersections with education; and its evolution among educators working in and out of school contexts, particularly learning scientists who employ design-based research methods. In relation to DT in education, the review concludes by considering a framework for how groups and organizations can relate to and work with one another for the purposes of DT. Against this backdrop, the study considers DT in education as it unfolds across two organizations working jointly on a common challenge: fostering opportunities for learning within an organization while also connecting them with additional opportunities beyond the organization.

結果 (繁體中文) 1:

以我們的研究問題，本節將回顧關於DT現存文獻。它考慮何時以及如何DT出現歷史; 隨後的交叉與教育; 及其演化進出學校的情況的工作，特別是學習誰聘請的設計為基礎的研究方法，科學家教育家之一。在教育關係到DT，審查結論通過考慮團體和組織如何能夠涉及到，並彼此對DT的目的，工作框架。在此背景下，該研究認為，DT的教育，因為它橫跨在一個共同的挑戰，共同工作的兩個組織展開：促進一個組織內的學習，同時他們超越了組織更多的機會連接的機會。

結果 (繁體中文) 2:

為了瞭解我們的研究問題，本節將回顧有關 DT 的現存文獻。它考慮 DT 何時以及如何出現歷史;其隨後與教育的交集;以及學校內和校外教育工作者，特別是採用基於設計的研究方法的學習型科學家之間的演變。關於教育中的DT，審查最後審議了一個框架，說明各團體和組織如何為DT的目的相互聯繫和相互合作。在此背景下，該研究認為，在教育中的 DT 在兩個組織之間展開，共同應對一項共同挑戰：在組織內培養學習機會，同時將之與超越其他機會聯繫起來組織。

結果 (繁體中文) 3:

針對本研究中存在的問題，本部分回顧了有關DT的現有文獻。它考慮了歷史上DT的出現時間和管道；DT隨後與教育的交叉點；DT在校內和校外工作的教育工作者中的演變，特別是採用基於設計的研究方法的學習型科學家。關於教育領域的DT，審查的結論是，考慮了一個框架，說明為了DT的目的，團體和組織如何相互聯系和合作。在這種背景下，研究考慮了教育領域的DT，因為它是在兩個共同致力於共同挑戰的組織中展開的：在一個組織內培養學習的機會，同時將它們與組織以外的其他機會聯系起來。