{milk MILK}, if the child said MILK

{milk MILK}, if the child said MILK); imitations ({more MORE}{milk MILK} if the child said MORE MILK); recasts (e.g. {more MORE}{milk MILK} if the child said WANT MILK); and models of the child’s actions (e.g. {more MORE}{milk MILK} if the child pointed to the carton of milk). Given the design of this investigation, it is not known whether certain types of models better facilitated the participants’ acquisition of multi- symbol messages.

結果 (繁體中文) 1:

{牛奶牛奶}，如果孩子說牛奶）; 仿製品（{更多更多} {乳MILK}如果孩子說更多的牛奶）; 重鑄（例如{更多更多} {乳MILK}如果孩子所述WANT MILK）; 而兒童的動作（例如{更多更多}型號
{牛奶牛奶}如果孩子指著牛奶紙盒）。鑑於本次調查的設計，它不知道某些類型的模型是否更好地促進了參與者的收購多符號信息。

結果 (繁體中文) 2:

[牛奶]，如果孩子說MILK）;仿製品（如果孩子說更多MILK，則更多多[牛奶]）;重鑄（例如，如果孩子說"希望"，則[更多][牛奶MILK]）;兒童行動的模型（例如[更多]
如果孩子指著牛奶盒，[牛奶]。鑒於此調查的設計，不知道某些類型的模型是否更好地方便了參與者獲取多符號消息。

結果 (繁體中文) 3:

{牛奶}，如果孩子說牛奶的話；模仿（如果孩子說更多牛奶的話{更多}{牛奶}）；重鑄（如果孩子說想要牛奶的話{更多}{牛奶}）；以及孩子行為的模型（例如{更多}）
{牛奶}如果孩子指著那盒牛奶）。鑒於本研究的設計，現時尚不清楚某些類型的模型是否能更好地促進參與者獲取多符號資訊。