The PPTs in this group were also ab

The PPTs in this group were also able to characterize the understanding of pattern generalization shown by student C (Stage 3), linking the development of a “spatial counting strategy” to the verbal expression of the general rule that underlies the “functional relationship”. For example, PPT-8 indicates:

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目標語言: -

結果 (繁體中文) 1: [復制]

復制成功！

此組中的PPT中還能夠表徵由學生C中所示圖案的概括的了解（第3階段）中，“空間計數戰略”的發展鏈接到一般規則構成了這一“功能關係”的口頭表達。例如，PPT-8表示：

正在翻譯中..

結果 (繁體中文) 2:[復制]

復制成功！

該組中的 PPT 還能夠描述對學生 C（階段 3）所顯示的模式概括的理解，將"空間計數策略"的發展與作為"功能"的一般規則的口頭表達聯繫起來關係"。例如，PPT-8 指示：

正在翻譯中..

結果 (繁體中文) 3:[復制]

復制成功！

這一組的ppt還能够描述學生C（第3階段）對模式概括的理解，將“空間計數策略”的發展與“功能關係”下的一般規則的口頭表達聯系起來。例如，PPT-8表示：<br>

正在翻譯中..

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