Functional Assessment and Hypothese

Functional Assessment and Hypotheses Generation: This report should include the following information. Please attach all interview forms and other documents used in the creation of your assessment.

1. Operationalize the behavior of interest and write it in behavioral terms.

2. Conduct a brief functional assessment that includes the following

A. Interview of the teacher and/or parents of the student

i. Using the functional assessment interview form, interview the student’s teacher or parent. NOTE that this is a generic interview form, therefore all questions may not pertain to your student’s problem behavior. Skip questions that do not pertain to the problem behavior.
ii. If appropriate, interview the student using the student-directed functional assessment interview form.

3. Conduct a brief observation of the student engaging in the behavior of interest. Identify the behavior dimensions of interest. Determine how to record the behavior. Provide preliminary baseline data.

4. Develop summary statements for each major predictor and/or consequence (page 9 of Functional Assessment Interview form)

A. What are the setting events, immediate antecedents and maintaining consequences that appear to be influencing the behavior?

5. Identify socially appropriate alternative behaviors the student could perform to achieve the same results.

6. Develop hypotheses for the behavior

A. Develop overall hypothesis (es) of the function of the behavior based on your assessment.

結果 (中文) 1:

功能评估和假设代︰ 这份报告应包括以下信息。请附上所有的面试形式和您评估创建时使用的其他文件。1.落实运作感兴趣的行为，把它写在行为的条款。2.进行简短的功能评估包括以下内容A.接受采访时的老师和学生家长i.使用功能评估面试形式，面试学生的老师或家长。请注意，这是一个通用的面试形式，因此，所有的问题可能不属于您的学生的问题行为。跳过不属于问题行为的问题。二.如果适当，面试学生使用学生定向功能评估面试形式。3.进行短暂观察学生从事感兴趣的行为。标识利益的行为维度。确定如何记录行为。提供初步的基线数据。4.发展简要说明每个主要的预测因素和 （或） 后果 （功能评估面试形式第 9 页） A.设置事件、 直接的先例和维护似乎影响行为的后果有哪些？5.确定社会上适当的替代行为，学生可以执行来实现相同的结果。6.制定行为的假说A.发展整体假说 (es) 功能的基于您的评估的行为。

結果 (中文) 2:

功能评估和假设生成：此报告应包括以下内容。请附上所有的访谈形式和创作你的评价中使用的其他文件。1。操作性的利益的行为，并从行为的角度写的。2。开展包括以下简要功能评估A. 学生的老师和/或家长的采访我。使用功能评估面试形式，面试学生的老师或家长。请注意，这是一个通用的采访形式，因此，所有的问题可能不属于你的学生的问题行为。跳过不属于该问题行为。问题二。如果合适的话，使用学生定向功能评估面试形式面试的学生。3。进行学生在感兴趣的行为接合的简要观察。标识感兴趣的行为的尺寸。确定如何录制的行为。提供初步的基准数据。4。为每一个主要的预测和/或后果（功能评估面试形式第9页）汇总报表A. 什么是似乎影响行为的设置事件，立即前因和后果维护？5。确定社会适当的替代行为学生可以执行以达到相同的效果。6。制定行为的假设A. 开发基于对你的评价行为的功能假说整体（ES）。

結果 (中文) 3:

功能评估和假设生成：本报告应包括以下信息。请附上所有的面试表格和其他文件用于创建您的评估。1。实施利益的行为并把它写在行为。2。进行一个简短的功能评估，包括以下内容A.对学生的老师和/或父母的面试一、使用功能性评估面试表，面试学生的老师或家长。请注意，这是一个通用的面试形式，因此所有的问题可能不适合你的学生的问题行为。跳过问题不相关的问题行为。II。如果合适的话，面试学生使用学生指导的功能评估面试表。三.对学生从事兴趣行为的简要观察。确定利益的行为维度。确定如何记录行为。提供初步的基线数据。4。为每个主要的预测和/或后果开发总结报表（9页的功能评估面试表）什么是设置事件，立即的先例和维护的后果，似乎是影响的行为？5。确定社会上适当的替代行为，学生可以执行，以达到相同的结果。6。发展行为的假设根据你的评估，制定行为的功能的总体假设（胚胎干细胞）。