From these examples, it becomes cle

From these examples, it becomes clear what knowledge is needed for readers to store words in memory. Phonemic segmentation skill is needed to analyze pro- nunciations of specific words into phonemes. Knowledge of grapheme-phoneme correspondences provides the glue. Grapho-phonemic mapping skill is needed to connect graphemes to phonemes within specific words. When students apply a decoding strategy to read unfamiliar words, this activates mapping relations. Share (2004) has referred to the use of decoding as a self-teaching strategy that establishes written words in memory.As readers retain blends of graphemes and phonemes in memory, larger se- quences of letters become familiar units that secure words in memory. These sequences may be spellings of words, or parts of words such as rime spellings (e.g., -AME in name, same, came), or syllables. Multi-syllabic words may be remembered by forming connections between these larger written units and syl- lables in pronunciations, for example, the three units in SUB – STI – TUTE.

結果 (繁體中文) 1:

從這些例子中，很明顯需要什麼知識，為讀者店的話在內存中。需要音素分解技術來分析特定的詞親nunciations成音素。字音對應的知識提供了膠。Grapho-音位映射技術人員是需要連接字形特定用詞內音素。當學生申請的解碼策略讀不熟悉的話，這會激活的映射關係。份額（2004）已提到使用作為自教學策略，其建立書面文字在存儲器進行解碼。
正如讀者保留在內存中字形和音素的混合物，字母大SE-quences熟悉的單位，在存儲確保字。這些序列可以是單詞的拼寫，或詞，例如霧凇拼寫的部分（例如，在名稱-AME，同樣，來到），或音節。STI - - 土特多音節字可以通過在發音形成這些較大的寫入單元和syl-標貼之間的連接，例如，三個單位SUB被記住。

結果 (繁體中文) 2:

從這些示例中，讀者將單詞存儲在記憶中所需的知識變得清晰起來。語音分割技能是分析特定單詞的親告成音音的。圖形-音墨對應性的知識提供了膠水。需要圖形語音映射技能才能將圖形學連接到特定單詞中的音管。當學生應用解碼策略來閱讀不熟悉的單詞時，這將啟動映射關係。Share （2004） 提到使用解碼作為一種自我教學策略，在記憶中建立書面文字。
當讀者在記憶體中保留圖形和音音線的混合時，字母的較大部分成為在記憶體中保護單詞的熟悉單位。這些序列可以是單詞的拼寫，也可以是單詞的一部分，例如，名稱中的 -AME，相同，來）或音節。多音節的單詞可以通過在這些較大的書寫單位和發音中的音節之間形成連接來記憶，例如，SUB + STI + TUTE 中的三個單元。

結果 (繁體中文) 3:

從這些例子中，讀者需要什麼樣的知識才能將單詞存儲在記憶中變得很清楚。音位分割科技是分析特定詞與音位的關係所必需的。文字音位對應的知識提供了粘合劑。圖形-音位映射科技是將特定單詞中的圖形與音位連接起來所必需的。當學生運用解碼策略閱讀生詞時，這會啟動映射關係。Share（2004）將解碼作為一種在記憶中建立書面語的自我教學策略。
當讀者在記憶中保留字母和音素的混合時，更大的字母序列就成為記憶中保護單詞的熟悉組織。這些序列可以是單詞的拼寫，也可以是單詞的一部分，例如霧凇拼寫（例如，-AME in name，same，come）或音節。多音節單詞可以通過在這些較大的書寫組織和發音中的syl-lables之間形成聯系來記憶，例如，SUB-STI-TUTE中的三個組織。