Submitted to the College of Technol

Submitted to the College of Technology

結果 (繁體中文) 1:

提交給技術學院

結果 (繁體中文) 2:

คําว่าสหวิทยาการสามารถกําหนดได้ในรูปแบบราก ในบทนี้เราได้ยึดคําจํากัดความของเราในสองแหล่งที่เชื่อถือได้: รายงานสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งชาติ (NAS) การวิจัยสหวิทยาการ (2004) และ Klein และ Newell (1997) ในคู่มือหลักสูตรระดับปริญญาตรี ที่นี่สหวิทยาการเกี่ยวข้องกับสาขาวิชาสองสาขาวิชาขึ้นไปที่ทํางานร่วมกันและข้ามขอบเขตทางวินัยเพื่อรวมข้อมูลข้อมูลเทคนิคเครื่องมือมุมมองแนวคิดและ / หรือทฤษฎีเพื่อแก้ปัญหาเป้าหมายการวิจัยทั่วไปที่อยู่นอกเหนือขอบเขตของวินัยหรือพื้นที่การวิจัยเดียว การปฏิบัติของสหวิทยาการจึงเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนที่นักวิจัยจาก dis-ciplines ที่แตกต่างกันพบกันที่อินเทอร์เฟซของสาขาวิชาเหล่านั้นและข้ามพรมแดนเพื่อสร้างมุมมองใหม่ ผู้ปฏิบัติงานสหวิทยาการมักจะรักษาความเชี่ยวชาญด้านวิชาที่แข็งแกร่ง แต่บูรณาการความรู้วิธีการและทฤษฎีไปพร้อมกัน คําว่า transdisciplinarity มีวัตถุประสงค์เพื่อรวมความรู้จากผู้เข้าร่วมทางวิชาการและ nonacademic ในการค้นหาร่วมกันเพื่อเป้าหมายร่วมกันและความรู้และทฤษฎีใหม่ Tress et al. (2005) ยืนยันว่า transdisciplinarity รวมสหวิทยาการเข้ากับแนวทางแบบมีส่วนร่วมซึ่งรวมผู้เข้าร่วมทางวิชาการและ nonacademic และความรู้และทฤษฎีใหม่ ๆ เกิดขึ้นจากการรวมมุมมองความรู้ที่หลากหลายเหล่านี้ อย่างไรก็ตามคําจํากัดความนี้สั้นเมื่อใช้ในบริบทการศึกษาเนื่องจากแนวทางแบบมีส่วนร่วมอาจใช้แล้วภายในการศึกษาทางวินัยและสหวิทยาการ ดังนั้นการใช้ 'แนวทางแบบมีส่วนร่วม' จึงเป็นเงื่อนไขที่จําเป็น แต่ไม่เพียงพอสําหรับการกําหนดความไม่เลือกปฏิบัติในบริบททางการศึกษา ไคลน์ (2018, Chap. 2 ของหนังสือเล่มนี้) แสดงให้เห็นว่า "คํานําหน้า 'inter' มักจะเกี่ยวข้องกับการผสมหรือเชื่อมโยงวิธีการที่มีอยู่ในขณะที่คํานําหน้า 'trans' หมายถึงการก้าวข้ามพวกเขาผ่านชุด axioms ที่ครอบคลุมที่เกี่ยวข้องกับความสามัคคีของความรู้ในอดีต" ในการพยายามแสดงภาพมุมมองเหล่านี้เราได้พัฒนาการแสดงกราฟิกสําหรับวิธีการแบบบูรณาการที่แสดงถึงในบริบทการศึกษา (ดูรูปที่ 7.1 ด้านล่าง)

結果 (繁體中文) 3:

上理工學院