With respect to the analogue functi

With respect to the analogue functional analysis conducted in Experiment , the presentdata seemed undifferentiated for Mario, because high levels of stereotypy occurred during allconditions. One possible explanation is that his stereotypy served multiple functions and noneof stimulation provided in conditions could compete with his stereotypy successfully (Harding,Wacker, Berg, Barretto, & Ringdahl, 00 ). However, these patterns of stereotypic responsesoccurred might also suggest that none of the alternative activities available during all assessmentconditions could compete with the sensory reinforcers maintaining stereotypic behaviors, andthe functions of stereotypy might be merely under control of sensory reinforcement. That is,specific types of antecedents and consequences selected for the most of the assessments maynot be relevant to the actual maintaining factors in the environments. This explanation wassupported by Experiment which showed Mario's stereotypy was merely maintained by sensoryconsequence (finger stimulation). Such perspective was further supported by Iwata et al. ( )who have shown three subjects exhibited extremely high levels of self-injurious behaviors duringalmost all assessment conditions and suggested that these behaviors were maintained by sensoryreinforcement. More evidence came from Vollmer, Marcus, and LeBlanc ( ) who studiedthe stereotypic mouthing behaviors of three students with developmental disabilities and foundthat high levels of such behaviors occurred across all test conditions. Their results of study alsosuggested that sensory consequences contributed these aberrant behaviors.Another explanation regarding appearance of such undifferentiated assessment may bethat some unknown antecedent events influenced this aberrant behavior. For instance, someresearchers have shown that idiosyncratic antecedent factors can be relevant to the occurrenceof disruptive behavior during assessment conditions (Carr, Yarbrough, & Langdon, ). Intheir study, for one subject, the initial analysis did not reveal the high levels of aberrant behavioroccurred in attention and demand conditions. A subsequent descriptive analysis showed that lowlevels of such behavior occurred in these conditions often accompanied by holding small itemsin his hand. Further manipulation of presence or absence of small items during these conditionsshowed that such aberrant behavior occurred in higher levels during demand conditions whensmall items were deprived from the test condition.Moreover, specific sensory consequences were detected in our study and showed that fingerstimulation was one source to execute its impact on Mario's stereotypic behavior. This findingwas further supported by a prior study (Goh et al., ) which has shown that finger stimulation

結果 (繁體中文) 1:

相對於在實驗進行的模擬功能分析，本
數據似乎未分化馬里奧，因為高水平的刻板的期間發生的所有
條件。一個可能的解釋是，他的刻板提供多種功能，沒有
刺激的條件下能夠提供與他的刻板成功（哈丁，競爭
瓦克，伯格，巴雷托，與Ringdahl，00）。然而，刻板回應這些模式
發生也可能表明在所有的評估是沒有可用的替代活動的
狀況可能與感官補強件保持刻板行為，並爭奪
刻板的功能可能僅僅是感官下鋼筋的控制。那是，
入選的大部分評估特定類型的前因和後果的可能
不相關的環境實際保持因素。這種解釋是
通過實驗這表明馬里奧的刻板只是被感官維護支持
的結果（指刺激）。這種透視由Iwata等進一步支持。（）
過程中誰表現出三個主題展示極高水平的自傷行為的
幾乎所有的評估條件，並建議這些行為進行了感官維護
加固。更多的證據來自於誰研究福爾默，馬庫斯和勒布朗（）
三名學生的刻板行為唱衰與發育障礙，並發現
高水平的這種行為在所有的測試條件下發生的。他們的研究結果還
表明，感官的後果作出了貢獻，這些異常的行為。
這種未分化的評估另一種解釋關於外觀可能
是某種未知的先行事件的影響這一異常行為。例如，一些
研究人員已經證明，特質前因即可得到相關發生
的破壞性行為過程中的評估條件（卡爾，亞伯勒，與蘭登）。在
他們的研究中，一個主題，初步分析沒有發現高含量的異常行為
發生在關注和需求狀況。隨後的描述性分析表明，低收入
這種行為的發生水平在這些條件往往伴隨著抱著小件物品
在他的手。存在或不存在的期間，這些條件的小物品的進一步操作
顯示出更高水平的發生，這樣的異常行為期間的需求狀況時
小物品從試驗條件剝奪。
此外，在我們的研究中檢測到特定的感官後果，並表明手指
刺激是一個源到執行其對馬里奧的刻板行為的影響。這一發現
是由現有的研究進一步支持（吳等人，），其已經表明手指刺激

結果 (繁體中文) 2:

關於實驗中進行的類比功能分析，目前
資料似乎沒有區別的馬里奧，因為高水準的陳規定型觀念發生在所有
條件。一個可能的解釋是，他的成見具有多種功能，沒有
在條件提供的刺激可以與他的成見競爭成功（哈丁，
瓦克， 伯格， 巴雷托， 和林達爾， 00 ）然而，這些立體反應模式
發生也可能表明，在所有評估期間，沒有可用的替代活動
條件可以競爭與感官強化保持立體行為，
成見的功能可能只是在感官強化的控制下。那是
為大多數評估選擇的特定類型的前身和後果
與環境中的實際維護因素無關。這個解釋是
支援實驗，這表明馬里奧的成見只是由感官保持
後果（手指刺激）。岩田等人進一步支援這一觀點（ ）
誰顯示三個主題表現出極高水準的自我傷害行為在
幾乎所有的評估條件，並建議這些行為是由感官保持
加固。更多的證據來自沃爾默， 馬庫斯， 和勒布朗 （ ） 誰研究
三名發育障礙學生的立體口行為發現
在所有測試條件下都發生高水準的此類行為。他們的研究結果也
表明感官後果促成了這些異常行為。
關於這種無差別評估的出現的另一種解釋可能是
一些未知的前兆事件影響了這種反常的行為。例如，一些
研究人員已經表明，特有先驗因素與發生
在評估條件下的破壞性行為（卡爾、雅布羅、和蘭登）。）。在
他們的研究，對於一個課題，初步分析沒有揭示高水準的異常行為
發生在注意力和需求條件下。隨後的描述性分析表明，低
這種行為的水準發生在這些條件，往往伴隨著持有小物品
在他的手。在這些條件下進一步操縱是否存在小物品
表明，這種異常行為發生在較高水準，在需求條件下
小項被剝奪了測試條件。
此外，在我們的研究中檢測到了特定的感官後果，並表明手指
刺激是執行其對馬里奧的立體行為的影響的一個來源。這個發現
進一步支援由先前的研究（Goh等人），這表明手指刺激

結果 (繁體中文) 3:

關於在實驗中進行的類比功能分析，現時
馬里奧的數據似乎沒有差別，因為在所有的
條件。一種可能的解釋是他的刻板印象起到了多重作用
在條件下提供的刺激可以成功地與他的刻板印象競爭（哈定，
瓦克、伯格、巴雷托和林達爾，00）。然而，這些刻板的反應模式
可能還表明，在所有評估期間，沒有可用的替代活動
條件可以與保持定型行為的感覺增強劑競爭，以及
立體定向的功能可能僅僅在感覺强化的控制下。也就是說，
為大多數評估選擇的特定類型的前因和後果可能
與環境中的實際維護因素無關。這個解釋是
實驗證明馬里奧的刻板印象僅僅是通過感覺來維持的
結果（手指刺激）。岩田等人進一步支持了這種觀點。（）
三名受試者在
幾乎所有的評估條件都表明這些行為都是由感覺維持的
加固。更多的證據來自沃爾默，馬庫斯和勒布朗
三名發展障礙學生的刻板說話行為
在所有測試條件下都會出現這種高水准的行為。他們的研究結果
提示感覺結果是導致這些异常行為的原因。
關於這種未分化評估的出現，另一種解釋可能是
一些未知的前因事件影響了這種反常的行為。例如，一些
研究人員已經表明，特殊的先行因素可能與這種情況有關
評估條件下的破壞行為（Carr、Yarbrough和Langdon）。在
他們的研究，對於一個受試者來說，最初的分析並沒有揭示出高水准的异常行為
在注意和需求條件下發生的。隨後的描述性分析顯示
在這種情況下，這種行為的程度往往伴隨著持有小物品
在他手裡。在這些情况下，進一步操縱是否存在小物件
表明這種异常行為發生在需求量較高的情况下
小物件被剝奪了試驗條件。
此外，在我們的研究中發現了特定的感覺結果，並顯示手指
刺激是一個來源，以執行其影響馬里奧的定型行為。這個發現
之前的一項研究（Goh等人）進一步證實了手指刺激