The creation of a well-functioning

The creation of a well-functioning sequence, for example, is a continuing prob- lem for the curriculum developer. At the same time, the curriculum planner must understand the concept of sequencing, which is essential to an effective curriculum. Bringing the two elements, curriculum and sequencing, together we formulate the prin- ciple: An effective curriculum is one that is properly sequenced. We will, therefore, refer to these eight guiding factors as problems, concepts, or, by inference, principles. All eight concepts are interrelated. We shall first examine four concepts closely re- lated to each other: scope, relevance, balance, and integration. The last three are dimen- sions of scope; all four relate to the choice of goals and objectives.

結果 (繁體中文) 1:

一個運作良好的序列的創建，例如，是課程開發的持續prob- LEM。同時，課程規劃人員必須了解測序的概念，這是一個有效的課程是必不可少的。使兩個元素，課程和測序，我們一起制定prin- ciple：一個有效的課程是一個正確排序。因此我們將請參考這八個指導因素的問題，概念，或者通過推斷，原則。
所有八個概念是相互關聯的。我們首先考察四個概念密切重新遲來到對方：範圍，相關性，平衡和整合。最後三個範圍尺寸的計算sions; 所有四個涉及到的目的和目標的選擇。

結果 (繁體中文) 2:

例如，創建一個運作良好的序列是課程開發人員的一個持續計畫。同時，課程規劃者必須理解排序的概念，這是有效課程的重要組成部分。將課程和順序這兩個要素結合起來，我們共同制定課程：有效的課程是一個合理排序的課程。因此，我們將這八個指導因素稱為問題、概念或推論原則。
所有八個概念都是相互關聯的。首先，我們將仔細研究四個概念：範圍、相關性、平衡和整合。最後三個範圍是二元數;這四者都與目標和目的的選擇有關。

結果 (繁體中文) 3:

例如，對於課程開發人員來說，創建一個功能良好的序列是一個持續的問題。同時，課程規劃者必須瞭解課程順序的概念，這是有效課程的必要條件。把課程和順序這兩個要素結合在一起，我們製定了原則：有效的課程是一個適當的順序。囙此，我們將這八個指導因素稱為問題、概念或通過推論稱為原則。
這八個概念都是相互關聯的。我們將首先研究四個相互密切相關的概念：範圍、相關性、平衡和綜合。最後三個是範圍維度；所有四個都與目標和目的的選擇有關。