Each teacher was asked to formulate

Each teacher was asked to formulate what he or she did, what happened and how pupils responded. The other team members were given an opportunity to comment or ask questions. Following this exchange of experiences, the teachers extensively discussed their ideas for integrating S&T education in the existing curriculum and how this could be aligned with their educational views. To obtain a more comprehensive understanding of the collaboration in this team, it is interesting to analyse the dialogue in the team’s meetings in greater detail. The next section further illustrates the development in the team’s dialogue about a new curriculum, with an explicit focus on the function of exchanging classroom experiences and discussing educational goals and ideas.

結果 (繁體中文) 1:

每一位教師被要求制定什麼，他或她做了什麼事情和學生如何回應。其他團隊成員們有機會發表意見或提問。繼經歷這種交流，老師們廣泛討論他們的想法整合的S＆T現有的課程教育，這是如何與他們的教育觀念一致。為了獲得在這個團隊合作的一個更全面的了解，這是有趣的分析更詳細的球隊會議上的對話。下一節進一步說明了在隊中的有關新課程對話的發展，具有明確的重點放在課堂上交流經驗，討論教育的目標和想法的功能。

結果 (繁體中文) 2:

每位教師被要求闡述他/她做了什麼，發生了什麼，以及學生的反應。其他團隊成員有機會發表意見或提問。在交流經驗之後，教師們廣泛討論了他們關於將科技教育納入現有課程的想法，以及如何使其與教育觀點保持一致。為了更全面地瞭解這個團隊的協作，可以更詳細地分析團隊會議中的對話。下一節進一步說明團隊關於新課程的對話的發展，明確側重于交換課堂經驗和討論教育目標和想法的功能。

結果 (繁體中文) 3:

每個老師都被要求陳述他或她做了什麼，發生了什麼，學生們的反應。其他小組成員有機會發表意見或提出問題。在這次經驗交流之後，教師們廣泛討論了將科技教育納入現有課程的想法，以及如何使之與他們的教育觀點相一致。為了更全面地瞭解該小組的合作，有興趣更詳細地分析小組會議上的對話。下一節將進一步說明小組關於新課程的對話的發展情況，明確強調交流課堂經驗和討論教育目標和思想的功能。