INTRODUCTIONChildren who use AAC of

INTRODUCTIONChildren who use AAC often experience difficulties expressing multi-word messages (e.g., Smith & Grove, 2003). When relying on aided AAC systems (e.g., communication boards, voice output systems), many young children predominantly use single symbols (e.g., photos, line drawings) to communicate (e.g., Sutton & Morford, 1998). The critical shift from expressing single- to multi-word messages, which occurs in typically developing children at approximately 18 months of age (Owens, 2001), marks the emergence of syntax and the onset of generative language (Paul, 1997).

結果 (繁體中文) 1:

引言
誰使用AAC孩子們經常遇到表達多字的消息（例如Smith＆樹叢，2003）的困難。當在輔助AAC系統（例如，通信板，語音輸出系統）依賴，許多幼兒主要使用單一符號（例如，照片，線條圖）進行通信（例如，薩頓＆莫福德，1998）。從表達單到多字的消息，其在大約18個月的年齡（歐文斯，2001年）發生在正常發育兒童，標記語法的產生和生成語言的發作（保羅，1997年）的關鍵轉變。

結果 (繁體中文) 2:

介紹
使用AAC的兒童在表達多字資訊時經常遇到困難（例如，Smith & Grove，2003年）。當依靠輔助AAC系統（例如通信板、語音輸出系統）時，許多幼兒主要使用單一符號（如照片、線條圖）進行通信（例如，Sutton & Morford，1998年）。從表達單字資訊到多字資訊的關鍵轉變，這發生在通常發育中的兒童中，大約18個月大（Owens，2001年），標誌著語法的出現和生成語言的產生（Paul，1997年）。

結果 (繁體中文) 3:

導言
使用AAC的兒童常常難以表達多詞資訊（如Smith&Grove，2003）。當依賴輔助AAC系統（如通訊板、語音輸出系統）時，許多幼兒主要使用單一符號（如照片、線條圖）進行交流（如Sutton&Morford，1998）。從表達單字資訊到多字資訊的關鍵轉變，通常發生在大約18個月大的發育中的兒童身上（Owens，2001），標誌著句法的出現和生成語言的開始（Paul，1997）。