An empirical investigation of trade

An empirical investigation of trade-offs between number of children and their scholastic performance confirms that family size directly affects children's achievement. Though parents show no favoritism to first-born child ren, being early in the birth order implies a distinct advantage, entirely because of the higher probability of being in a small family. Recent large changes in family size explain a portion of aggregate test score declines, but increased divorce rates and market work by mothers have no apparent impact. Finally, teachers are shown to differ enormously, even though performance differ­ ences are poorly captured by commonly measured teacher characteristics. The evidence supports a teacher skill interpretation of differences m classroom achievement.

結果 (繁體中文) 1:

對子女的數目與學習成績之間權衡的實證調查確認家庭的大小直接影響到孩子的成就。雖然父母顯示胎仁沒有偏袒，早在出生順序意味著明顯的優勢，完全是因為在一個小家庭的概率就越大。家庭規模近年大變化解釋部分聚合的測試分數下降，但離婚率增加以及市場工作的母親有沒有明顯的影響。最後，教師顯示卻是大相徑庭，即使性能不同從業者不佳被捕獲通常測量的教師特徵。證據支援差異 m 課堂成就教師技能解釋。

結果 (繁體中文) 2:

子女人數和他們的學習成績之間權衡的實證研究證實，家庭大小直接影響孩子的成績。雖然父母不顯示偏袒第一個出生的孩子仁，是在出生順序早期意味著完全是因為在一個小型的家庭是高概率的明顯的優勢，。家庭規模近大的變化解釋的母親一個總的測試成績下降的部分，但增加離婚率和市場工作沒有明顯的影響。最後，老師們顯示出極大的不同，雖然性能有所不同分配辦法都很難用常用的測量師的特點抓獲。有證據支持的區別米課堂成就教師技能的解釋。

結果 (繁體中文) 3:

實證調查的取捨之間的兒童和他們的學術表現證明，家庭大小直接影響孩子的成績。雖然父母沒有偏袒的第一個出生的孩子，在出生順序早意味著一個明顯的優勢，完全是因為在一個小家庭的概率較高。最近大家庭規模的變化解釋了一部分的總測試分數下降，但離婚率和市場工作的母親沒有明顯的影響。最後，教師表現差异巨大，雖然效能不同­也不被常用的量測教師的特點。證據支持教師技能解釋差异米課堂成績。