Research has consistently demonstra

Research has consistently demonstrated the importance of providing an appropriate level of challenge, called theinstructional level, within curricular material. Although theinstructional level is a generally well-defined and researched construct, much less data exist on the acquisition rate (AR) component of an appropriate level of challenge. The current study usedcurriculum-based assessment to assess the AR of five fourth-gradestudents diagnosed with a reading disability and taught each20 words from the Esperanto International Language over twosessions (10 each session). Students were observed during instruction, and the number of demonstrated off-task behaviors was converted to a mean rate of off-task behaviors/minute. Comparison ofpre- and post-AR data showed that each student demonstrated anincrease in off-task behaviors while rehearsing the word thatimmediately exceeded his or her AR. Implications for practice andsuggestions for future research are discussed.

結果 (繁體中文) 1:

有研究一致表明，提供挑戰的適當的水平，被稱為的重要性
教學水平，課程材料中。雖然
教學水平是大致良好定義和研究構建體，挑戰的適當水平的採集速率（AR）成分上存在少得多的數據。目前的研究使用
基於課程的評估，以評估五個四年級的AR
診斷患有閱讀障礙的學生，教每個
從世界語國際語言20個字在兩個
會議（10每個會話）。指令過程中觀察到的學生，並表現出偏離任務行為的數目被轉換成關斷任務行為/分鐘的平均速率。相對比
前後AR的數據顯示，每個學生表現出了
在非工作行為增加，而排練的詞，
立即超過他或她的AR。實踐啟示和
建議，為今後的研究進行了討論。

結果 (繁體中文) 2:

研究一貫表明，提供適當水準的挑戰的重要性，稱為
教學水準，在課程材料內。雖然
教學水準是一個一般定義和研究的構造，在適當挑戰級別的採集速率 （AR） 元件上存在的資料要少得多。當前使用的研究
基於課程的評估，以評估五個四年級的AR
學生被診斷患有閱讀障礙，並教授每個
20字從世界語國際語言超過兩個
會話（每個會話 10 次）。在教學過程中觀察學生，演示的場外行為數轉換為平均任務外行為/分鐘率。比較
AR 前和 AR 後的資料表明，每個學生都演示了
增加任務外行為，而排練這個詞，
立即超過他或她的AR. 實踐和
討論了對未來研究的建議。 ...

結果 (繁體中文) 3:

研究始終證明了提供適當水准的挑戰的重要性，稱為
教學水准，課程資料內。雖然
教學水准是一個定義明確、研究廣泛的結構，很少有數據存在對獲取率（AR）分量的適當挑戰水准。當前使用的研究
基於課程的四五年級AR評估
被診斷為閱讀障礙的學生
世界語國際語言20個單詞超過2個
會話（每會話10次）。在教學過程中觀察學生，並將表現出的任務外行為數轉換為平均每分鐘的任務外行為率。比較
AR前後的資料顯示每個學生
在排練這個詞的時候，任務外行為的新增
立即超出他或她對實踐和
並對今後的研究提出了建議。